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一、說(shuō)教材
《我有一個(gè)夢(mèng)想》是人教版高中語(yǔ)文必修二第四單元的課文。從文本來(lái)看，馬丁?路德?金把他的政治家的宣言，哲學(xué)家的思想灌注在詩(shī)人的才情之中，用美麗的言辭包裝了他的思想，使他的思想在每一個(gè)黑人的心中種下了一個(gè)美麗的夢(mèng)想。這夢(mèng)想的火種驅(qū)散了黑人心中因他們的膚色而帶來(lái)的自卑的陰影，激起了黑人心中被壓抑了一百多年的對(duì)人的尊嚴(yán)的渴望，引領(lǐng)著黑人們一步步走上平等、自由、正義的坦途。因此，學(xué)習(xí)本文時(shí)，要讀出馬丁的喜怒與詛咒、沉勇與理智、憧憬與希望。學(xué)習(xí)本文有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想不斷奮斗的精神。
二、說(shuō)學(xué)情
基于演講詞自身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，應(yīng)著重讓學(xué)生朗讀(演講)，在演講的過(guò)程中，把握演講者的情緒與情感，從而更好地體會(huì)文章所要表現(xiàn)的內(nèi)容。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握演講的主要內(nèi)容。
2.品味語(yǔ)言的深層含義和表達(dá)作用，體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。
3.領(lǐng)會(huì)馬丁?路德?金的崇高獻(xiàn)身精神。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，“體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用”為我的教學(xué)重點(diǎn)，“領(lǐng)會(huì)馬丁?路德?金的崇高獻(xiàn)身精神”為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖耍覍⒉捎靡韵碌慕虒W(xué)方法：誦讀法、談話法、小組合作探究法。
那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地獲取新知識(shí)。我的導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)如下：“大家最近有沒有看過(guò)一部電影呢?名字叫《綠皮書》，接下來(lái)我們來(lái)看一個(gè)小片段?？赐赀@個(gè)小片段大家有什么感觸呢?(生交流)這是涉及到民族的問題，在這部影片中我們可以看到黑人唐雪莉這位鋼琴家在巡演過(guò)程中所受到的不公平的待遇。請(qǐng)結(jié)合我們所熟知的有關(guān)種族問題的歷史，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，有沒有為民族問題而勇于奮斗的人物呢?今天我們就一起走進(jìn)馬丁?路德?金，看一看他是如何為黑人民族問題貢獻(xiàn)出自己的一份力量。”(板書課題——我有一個(gè)夢(mèng)想)
(二)整體感知
讓學(xué)生先展示課前所搜集到的有關(guān)作者的資料。(他是美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，1964年獲諾貝爾和平獎(jiǎng)，一生曾三次被捕，三次被行刺，1968年4月4日被種族主義分子槍殺。1986年起，美政府將每年1月的第三個(gè)星期一定為馬丁·路德·金全國(guó)紀(jì)念日。)然后經(jīng)過(guò)學(xué)生的回答，老師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)得出：自從16世紀(jì)中非洲黑人販賣到美洲為奴，便開始了他們漫長(zhǎng)而苦難的奴隸生涯。南北戰(zhàn)爭(zhēng)后，林肯簽署了《解放黑奴宣言》，他們才獲得法律上的自由。但一百多年后，種族歧視和壓迫仍十分嚴(yán)重。美國(guó)黑人仍掙扎在社會(huì)底層，掙扎在饑餓和貧困的邊緣，遭受虐待毆打，無(wú)法享有白人同等的人格和活動(dòng)自由。
2.讓學(xué)生瀏覽課文思考這篇文章主要圍繞什么來(lái)寫的?用一個(gè)詞來(lái)概括。
學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀全文會(huì)得出：全文圍繞“夢(mèng)想”二字進(jìn)行寫作。
整體感知環(huán)節(jié)是對(duì)課文主要內(nèi)容的初步理解，在初讀感知環(huán)節(jié)我通過(guò)介紹作者資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分享，在分享之中不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，更為理解文章做好了鋪墊。高中生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，因此，接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀文本，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)大致的把握。
(三)深入研讀
從某種意義上講，教與學(xué)的過(guò)程就是面對(duì)問題、分析問題和解決問題的過(guò)程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，我的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置如下：
1.讓學(xué)生聽朗讀音頻，感受當(dāng)時(shí)馬丁·路德·金的情緒。
2.隨著第一教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，學(xué)生對(duì)于該演講詞的情感基調(diào)有了一定的掌握，接下來(lái)，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步體會(huì)馬丁·路德·金當(dāng)時(shí)所帶有的情緒。并讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3.下面我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景及文本思考以下問題：
文章題目既然是《我有一個(gè)夢(mèng)想》，而且全文是圍繞“夢(mèng)想”來(lái)寫，那圍繞“夢(mèng)想”寫了哪些內(nèi)容呢?
學(xué)生小組討論、展示交流之后得出：夢(mèng)想是什么?為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想?通過(guò)什么樣的方式實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?
4.順勢(shì)我會(huì)提問學(xué)生，文章又是怎樣將這些內(nèi)容展現(xiàn)到我們眼前，該文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論交流，教師進(jìn)行總結(jié)得出：該演講詞運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法。
經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容已經(jīng)有了較好的把握。
(四)拓展延伸
為了加深學(xué)生對(duì)本文的體會(huì)，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生再次有感情地朗讀全文。全班進(jìn)行賽讀，展開演講比賽。并運(yùn)用排比句進(jìn)行造句，從而能夠?qū)⑿揶o手法運(yùn)用在寫作當(dāng)中，從而提高寫作水平。
(五)小結(jié)作業(yè)
在學(xué)生交流之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，然后總結(jié)并布置作業(yè)，作業(yè)如下所示：尋找有關(guān)民族問題的作品或者影片，寫一篇讀后感。
整個(gè)設(shè)計(jì)，從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，注重了探究、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。
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