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一、說(shuō)教材
本課選自北京師范大學(xué)出版社出版的生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第6單元第20章第4節(jié)的內(nèi)容。主要學(xué)習(xí)男女染色體的差異及生男生女機(jī)會(huì)均等的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生前面學(xué)習(xí)遺傳相關(guān)的物質(zhì)基礎(chǔ)及遺傳規(guī)律學(xué)習(xí)的延伸，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)高中遺傳的相關(guān)知識(shí)作了一個(gè)鋪墊，因此本課內(nèi)容具有一個(gè)承上啟下的作用，無(wú)論從知識(shí)的形成還是情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，本節(jié)都具有重要意義。
二、說(shuō)學(xué)情
根據(jù)學(xué)生的心理和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，他們不喜歡、不滿足教材里的圖畫(huà)、文字，不喜歡枯燥的說(shuō)教，更樂(lè)于觀察、分析圖片等來(lái)表現(xiàn)他們的活力。教師如果能為他們提供一個(gè)適合個(gè)性發(fā)展的空間，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)他們的熱情，則更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的;解釋生男生女的道理，理解生男生女的原因。
2.通過(guò)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的過(guò)程，學(xué)會(huì)科學(xué)地理解和正確對(duì)待性別遺傳的問(wèn)題;運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)現(xiàn)象有關(guān)問(wèn)題的能力。
3.能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問(wèn)題;能大致了解性別比例失調(diào)對(duì)社會(huì)和國(guó)家潛在的危害。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生在前面知道基因、染色體和性狀之間的關(guān)系，但并不了解染色體和性別之間到底有何聯(lián)系。因此我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為說(shuō)明人的性別是由性染色體決定的。而學(xué)生對(duì)對(duì)即將出生的孩子中，生男孩的幾率大還是生女孩的幾率大一直存在疑問(wèn)。因此將教學(xué)難點(diǎn)確定為說(shuō)明生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了能夠更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將從講授、多媒體直觀、實(shí)驗(yàn)探究等方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而在學(xué)法上，我將組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)、小組討論法等學(xué)法讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情景多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
為了向?qū)W生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我通過(guò)播放小品《超生游擊隊(duì)》創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：小品中女主人公正懷的第四胎的胎兒的性別進(jìn)行猜想，把學(xué)生的注意力集中在人的性別差異上，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。接著我會(huì)提問(wèn)人的性別差異是由什么決定的呢?來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考“人的性別差異是否與染色體有關(guān)系”來(lái)導(dǎo)入新課的內(nèi)容。這樣，把多媒體教學(xué)和教師啟發(fā)式提問(wèn)結(jié)合起來(lái)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，可以快速引起學(xué)生的興趣。
2.新課展開(kāi)
本節(jié)內(nèi)容共有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：性染色體和生男生女的秘密。
(1)人的性別由性染色體組成決定
我首先向?qū)W生介紹“發(fā)現(xiàn)性染色體”的一些背景知識(shí)。接著提問(wèn)：人類染色體有幾類?它們有什么特點(diǎn)?教師引導(dǎo)學(xué)生理解常染色體和性染色體的區(qū)別。
緊接著，用PPT展示觀察男、女成對(duì)染色體排序圖;閱讀材料文字并讓學(xué)生以小組討論的形式回答下列問(wèn)題：
(1)在男性和女性的各23對(duì)染色體中，哪一對(duì)被稱為性染色體?
(2)兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體?哪幅是女性的染色體?
(3)圖中哪條染色體是Y染色體?它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么?
(4)在男性的精子和女性的卵細(xì)胞中，應(yīng)該有幾條性染色體?男性有幾種精子，女性有幾種卵細(xì)胞?
通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，小組討論的形式，讓學(xué)生理解“人的性別由性染色體組成決定”，為接下里學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(2)生男生女決定于與卵細(xì)胞結(jié)合的精子類型
為了引出“生男生女機(jī)會(huì)均等”的話題，我展示展示孕婦圖片，提問(wèn)：有人認(rèn)為生男生女的責(zé)任全在女性，你認(rèn)為這種想法科學(xué)嗎?為什么?學(xué)生很容易回答：這不科學(xué)，人的性別主要由性染色體決定。而且生男生女取決于精子的類型，即主要取決于男方，但也不能認(rèn)為完全取決于男方。我及時(shí)給予肯定，新生兒究竟是男孩還是女孩，主要取決于由父親的哪一種精子與母親的卵細(xì)胞結(jié)合，認(rèn)為孩子的性別完全由母親決定的想法是不正確的。
這樣師生合作的方式將本課的重要知識(shí)點(diǎn)完成。但為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，我會(huì)通過(guò)多媒體展示受精卵形成之前受精過(guò)程的視頻，充分向?qū)W生展示，若X精子和卵細(xì)胞結(jié)合，受精卵的性染色體組成為一對(duì)X染色體，受精卵將發(fā)育成女?huà)?若Y精子和卵結(jié)臺(tái)，受精卵的性染色體組成為X和Y染色體，受精卵將發(fā)育成男嬰。從而進(jìn)一步說(shuō)明，生男生女決定于卵細(xì)胞與哪種類型的精子結(jié)合。
為了讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活的實(shí)際問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了思考拓展環(huán)節(jié)進(jìn)一步深化本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。我會(huì)出示圖片一對(duì)夫婦在醫(yī)院偷偷鑒定孩子性別的行為提問(wèn)：人們?nèi)藶檫x擇孩子性別有什么危害?學(xué)生通過(guò)思考交流進(jìn)行自主發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)其危害如會(huì)導(dǎo)致比例失調(diào)，會(huì)產(chǎn)生“婚姻性別擠壓”現(xiàn)象，并將大大引發(fā)買(mǎi)賣(mài)婚姻、拐賣(mài)婦女等違法犯罪行為以及各種復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙著我國(guó)人口的和諧、持續(xù)和健康的發(fā)展。這樣本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)也就得以達(dá)成。同時(shí)也鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.小結(jié)作業(yè)
在課程即將結(jié)束的時(shí)候，我將請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不足之處我將給予補(bǔ)充。
課下則讓學(xué)生完成課后練習(xí)并預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生以小組形式利用網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)查當(dāng)前世界人口男女比例的關(guān)系，下節(jié)課進(jìn)行分享。既可課堂知識(shí)延伸到課外，同時(shí)學(xué)生能夠?qū)W以致用，拓展視野，有利于學(xué)生綜合能力的提升。
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