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一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價值觀目標】
樹立集體意識，增強責任感。
【能力目標】
提高處理個人與集體及集體中的小群體關(guān)系的能力。
【知識目標】
了解不同集體中的角色;知道處理個人與集體之間、集體中小群體與集體的關(guān)系的方法。
二、教學(xué)重難點
【重點】
處理不同集體中的多重責任。
【難點】
小群體與小團體主義的區(qū)別。
三、教學(xué)方法
案例分析法、小組討論法、分析歸納法、情景教學(xué)法
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入
多媒體播放視頻：短道速滑運動員武大靖奪冠賽場視頻。11月12日，在短道速滑世界杯鹽湖城站的500米比賽中，武大靖全程領(lǐng)滑，以39秒不可思議的成績刷新了由自己保持的世界紀錄，同時完成了前兩站世界杯3枚500米金牌的壟斷，成為了短道男子500米真正的霸主。中國短道速滑隊，我們一起加油!
教師設(shè)疑：看完視頻，你有什么感受?
指名找學(xué)生回答，教師解釋：武大靖作為一名短道速滑運動員，代表著中國短道速滑隊的戰(zhàn)績，也代表這中國體育，也代表這中國，這不僅僅是個人的榮譽，還是祖國的榮譽。為祖國而奮斗，這就是個人的節(jié)奏與集體的、國家的旋律相一致，今天就讓我們走進《節(jié)奏與旋律》，走進自我的審視與班集體的建設(shè)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
一、我在多個集體中
1.不同的集體，不同的角色，不同的責任
【活動一】我的節(jié)奏
要求同學(xué)們以不同的音樂節(jié)奏，進行說唱，主題是“我的多重身份與責任”，3分鐘準備，控制1分鐘。
找同學(xué)進行表演，教師總結(jié)：每個人都在扮演不同的角色，在家里我們是孩子，在班里我們有的是班委，在學(xué)校社團里，你可能是籃球隊長、舞蹈隊成員等等。這些不同的角色，都是在不同的集體里，我們的責任也是不同的。
【過渡】這么多的角色，這么都的集體，當自己的節(jié)奏奏響，與集體的旋律會不會出現(xiàn)不和諧的時候呢?
2.調(diào)整自己的節(jié)奏與集體的旋律相和諧
【活動二】集體的旋律
活動規(guī)則：全班共同跟著旋律演唱《保衛(wèi)黃河》，并打出節(jié)拍。根據(jù)班級人數(shù)做好數(shù)字簽，抽到1的按照正常的旋律演唱，抽到2的學(xué)生故意唱錯或者打亂節(jié)奏。抽簽的時候，對自己的簽號保密。
演唱完后，請同學(xué)思考：個人節(jié)奏與集體節(jié)奏和諧與否的影響。請同學(xué)發(fā)表自己的觀點。
教師總結(jié)：從游戲過程中，我們感受到了當自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時，才能演繹出優(yōu)美的樂章，當存在差異時，就會顯得雜亂。因此需要我們調(diào)整自己的節(jié)奏，與集體的旋律相和諧，才能幫助我們更好的融入集體。
【過渡】我們角色是多重的，當角色沖突的時候，那如何調(diào)整自己的節(jié)奏與集體的旋律相和諧呢?
3.局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益
【活動三】角色大作戰(zhàn)
課件呈現(xiàn)案例：2018年4月河南師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系驚現(xiàn)7個學(xué)霸宿舍，全部讀研。這些學(xué)生有的擔任班級工作，有的擔任學(xué)校學(xué)生會工作。“越是時間緊，越能明白學(xué)習(xí)時間的可貴，要提高效率，在學(xué)習(xí)的同時把工作又快又好地處理妥善。”2014級的王宗威今年考到了華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，大四這一年里，在家里會幫父母干農(nóng)活;在學(xué)校里，擔任校學(xué)生會副主席;在班里又是班干部;在班里，他的學(xué)習(xí)成績也名列前茅。在學(xué)期期末，學(xué)生會需要組織元旦晚會、做好工作總結(jié);期末考試又臨近，同時考研復(fù)習(xí)也進入倒計時，還有畢業(yè)論文要進行開題答辯等，各種矛盾沖突中，最終上交了一份滿意的答卷。根據(jù)輕重緩急，做好時間規(guī)劃，適時進行調(diào)整，就能做到統(tǒng)籌兼顧。
教師設(shè)疑：案例中的人物都是什么角色?責任都是什么?如何處理角色沖突的問題?請進行合理的猜想與假設(shè)，進行角色帶入，列出學(xué)期末各種事宜的時間規(guī)劃表，同時說明理由及體現(xiàn)出的原則。
四人為一小組，進行小組討論。
根據(jù)討論的結(jié)果，教師總結(jié)：學(xué)生階段，學(xué)習(xí)是最重要的，但是要兼顧全面發(fā)展，不僅要提升學(xué)習(xí)，還要提升能力。所以當班級、學(xué)校等不同集體之間出現(xiàn)矛盾時，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺的讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體的利益，處理好時間關(guān)系，才能更好地感受集體生活帶給我們成長的快樂。
【過渡】宿舍成員間組成了一個小的集體，班里又有不同的興趣小組，這在集體生活里又叫做什么呢?
二、集體中的“小群體”
1.小群體的含義及意義
【活動一】目標碰碰撞
課件呈現(xiàn)案例，2018年湖南師大一附中學(xué)霸寢室，6人全部考上清華、北大。這6位少年因為同喜歡化學(xué)奧賽，高一下學(xué)期的時候，就相聚到了同一個寢室，給自己制定了“寢室公約”來營造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，例如：11:10后不能聊天，可以搞內(nèi)務(wù);11:50熄大燈;11:50后可以開小燈學(xué)習(xí)，不能影響別人。最終，其中的3位同學(xué)被保送到北京大學(xué)，剩下的3位同學(xué)中，1位獲得了北大自主招生資格，2位獲得了清華自主招生資格，均以超理科一本線上百分的成績，成功被北大清華錄取。
教師提出問題：6位高中生因為什么聚在了一起?這個寢室公約有什么意義?目的是什么?
根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)出：在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體。在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互相共進中增長才干。
【過渡】我們小群體的目標與集體一致并很好的融入集體，會感受到集體的美好，但是當小群體與其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾和沖突的時候，應(yīng)該怎么辦呢?這還能稱之為“小群體”嗎?
2.反對小團體主義
【活動二】“老大”是誰
請同學(xué)們閱讀課本上的案例：七年級某班有一個出了名的“小幫派”。
小組之間進行交流：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所學(xué)，你心目中的“老大”應(yīng)該是什么樣的?
請每個小組給出標準，然后找代表發(fā)言。
根據(jù)發(fā)言，教師總結(jié)：“老大”是關(guān)心關(guān)愛他人，行為標準符合規(guī)則符合道德法律，為人才能得到大家的欽佩，才能得到大家的擁護和愛戴。但是小群體內(nèi)成員間的友誼如果沾染上江湖義氣，會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。小團體主義會有“哥們兒義氣”，出現(xiàn)霸凌事件，擾亂班級及學(xué)校的教學(xué)秩序，嚴重的小團體成員甚至違反相關(guān)的法律。這些里面的“老大”是不合格的。希望同學(xué)們堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
課件上出示情景片段。
情景一：自習(xí)課吵鬧，無法安靜學(xué)習(xí)。杰洋提議不告知老師。點評：杰洋很體諒老師。
情景二：有的同學(xué)早早到學(xué)校抄作業(yè)，大家保守這個“秘密”。點評：同學(xué)們配合真默契。
請同學(xué)們討論：你同意這些點評嗎?如果由你點評，你會說些什么?如果無視這些現(xiàn)象，結(jié)果會怎樣?
找學(xué)生進行回答，教師總結(jié)：看是為集體好，實則是在害大家，看似為了維護和諧，實則是沒有看到問題所在。希望同學(xué)們在集體生活中，能夠正確面對矛盾和沖突，學(xué)會解決問題。這才是真生的促進集體和諧發(fā)展、健康發(fā)展。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
活動小結(jié)：學(xué)生集體回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
教師小結(jié)：個人的節(jié)奏與集體的旋律相匹配，才能有和諧的發(fā)展。同樣，集體和諧，社會才會和諧，國家才會和諧。讓我們?yōu)闃?gòu)建和諧社會盡一份力，樹立社會主義核心價值觀。
作業(yè)：創(chuàng)編2分鐘快板節(jié)目，主題圍繞“個人或小群體與集體的和諧”，可以是一件事，也可以是某個創(chuàng)意等。
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