提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)?。?/p>
一、教材分析
《故都的秋》是郁達(dá)夫在對(duì)故都北平的秋景細(xì)膩描摹中流露出自己內(nèi)心的眷戀和落寞之情的作品，體現(xiàn)出這位文人當(dāng)時(shí)的處境和濃重的"主觀(guān)色彩"。古往今 來(lái)，對(duì)于"秋"，或謳歌，或詛咒;或因它而寓之于意，或借它而寄之以情。時(shí)有古今，地有南北，意有厚薄，于是"秋"也就顯示不同的姿、色、聲、味來(lái)。郁達(dá) 夫在《故都的秋》中，通過(guò)獨(dú)特的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出了"秋"獨(dú)特的風(fēng)姿，獨(dú)特的色彩，獨(dú)特的音響，獨(dú)特的韻味，獨(dú)特的意境。在郁達(dá)夫大量的寫(xiě)景抒情散文中， 是很有特色的一篇。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，多數(shù)對(duì)散文有一定了解，對(duì)語(yǔ)言美、意境美有所領(lǐng)會(huì)，但知其然而不知其所以然，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維能力和 審美能力尚在培養(yǎng)形成之中。見(jiàn)于此種情況、教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具有寧?kù)o的、適宜接納美的事物的心胸。
二、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特色以及大綱要求，教學(xué)目標(biāo)我設(shè)立為：
知識(shí)與技能目標(biāo)：1、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。2、學(xué)習(xí)以情顯景、以情馭景的表現(xiàn)手法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，結(jié)合多媒體，提高朗讀感悟、品味揣摩語(yǔ)言的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：關(guān)注人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾沖突，具備人文情懷，提高審美能力。
新課標(biāo)指出：高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)使學(xué)生具有初步的文學(xué)鑒賞能力，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為此，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)讀朗讀，品味語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握作者豐富的情感內(nèi)涵。
三、教法學(xué)法
教學(xué)指導(dǎo)思想是以作者的情感為線(xiàn)索貫穿全文，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。以誦讀、設(shè)疑、討論為主線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。因此本課主要采用的教法是情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法、朗讀感知法。
在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)以讀為主，根據(jù)認(rèn)讀--還原--移情--領(lǐng)悟的閱讀認(rèn)知過(guò)程，積極倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
誦讀感知法、閱讀學(xué)習(xí)法、設(shè)疑研討法
四、教學(xué)過(guò)程
{一}導(dǎo)入新課。教師提問(wèn)：當(dāng)秋天來(lái)臨之際，你感受到了什么?歷代文人騷客筆下的"秋"又是怎樣的情景呢?學(xué)生回答問(wèn)題，暢談感受，回憶關(guān)于秋的詩(shī) 文。教師歸納總結(jié)：秋天，一方面給人以豐收的感覺(jué)，田野里，各種莊稼陸續(xù)成熟了，果園里，各種果樹(shù)都碩果累累，掛滿(mǎn)枝頭，天高地廣，金風(fēng)送爽，令人心曠神 怡;另一發(fā)面也會(huì)給人帶來(lái)破敗、凄涼之感。西風(fēng)漸緊，北雁南飛，滿(mǎn)天枯葉紛飛，田野里，收獲后，一片狼藉，沒(méi)有了茂盛碧綠的景象，西北風(fēng)中夾雜著冬的寒 意，讓人心緒悲涼。因此，在歷代寫(xiě)景狀物的詩(shī)文中，寫(xiě)秋景狀秋物的篇章數(shù)不勝數(shù)。以此引入課題《故都的秋》。
同時(shí)，提供相關(guān)材料，引起學(xué)生的閱讀興趣。電腦顯示如下資料："落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色"王勃《滕王閣序》"北風(fēng)吹故林，秋聲不可聽(tīng)"馬致 遠(yuǎn)《天凈沙秋思》"潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟"白居易《琵琶行》"萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)"杜甫《登高》名篇：杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》王 維《山居秋暝》歐陽(yáng)修《秋聲賦》關(guān)于秋的景觀(guān)圖片，尤其是北京的秋景圖片，如香山紅葉、北海、陶然亭等。學(xué)生通過(guò)上述圖文的欣賞，自然會(huì)沉靜在秋意之中， 對(duì)本文會(huì)產(chǎn)生濃厚的求知欲。教師點(diǎn)撥：這些佳句和名篇，有的描寫(xiě)秋天的肅殺和凄涼，抒發(fā)作者的悲秋之感;有的刻畫(huà)秋天的絢麗多彩，寄寓了作者濃濃的贊秋之 情。而郁達(dá)夫卻以自己個(gè)性鮮明的思想，選擇了獨(dú)特的角度，運(yùn)用與眾不同的手法，寫(xiě)出了這篇散文精品。究竟郁達(dá)夫筆下的秋景如何?秋意如何?讓我們一起走進(jìn) 故都，領(lǐng)略故都的秋味。
(二)整體感知：文章開(kāi)頭部分"從青島到北平來(lái)的理由就是要飽嘗這故都的秋味"。"秋味"是什么?"故都的秋味"可用文中哪些詞說(shuō)明?"清"--清 閑恬靜安謐。"靜"--細(xì)膩幽遠(yuǎn)幽靜深邃。"悲涼"--落寞衰落蕭條。進(jìn)一步說(shuō)明：這是北國(guó)的求在作者心中的投影，它構(gòu)成了文章的基調(diào)。"清、靜"是北國(guó) 之秋的客觀(guān)實(shí)景，"悲涼"是人的主觀(guān)情感的寫(xiě)照，流露出沉靜、寡淡的心緒。
(三)、細(xì)讀品味：哪些景物體現(xiàn)了"清、靜、悲涼"的感情。朗讀、揣摩、體悟。3-11段寫(xiě)景(朗讀)。作者選取了故都秋景中的"秋晨"，"秋花"，"秋樹(shù)"，"秋蟬"，"秋雨"，"秋棗"等景物來(lái)描寫(xiě)的。
這些景物各具怎樣的特點(diǎn)?
教師明確：
秋晨的天空(3)
秋槐的落蕊(4)
秋蟬的殘鳴(5)
秋雨的涼意(6-10)
秋棗的色彩(11)
分別從不同的感覺(jué)品味揣摩：秋光：秋天的早晨，仰視可見(jiàn)"很高很高的碧綠的天色"，近看可以"從槐樹(shù)葉底，朝東細(xì)數(shù)這一絲一絲漏下來(lái)的日光"，還有 那"玉泉的夜月"，給人以高遠(yuǎn)柔和而又清冷之感。秋聲："西山的蟲(chóng)唱"，"秋蟬衰落的殘聲"，是凄涼哀惋的。秋色：既有"鴿蛋似的棗兒"從淡綠微黃到紅特 的成熟過(guò)程，也有喇叭似的朝榮"藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者下"的主觀(guān)感受，顯示著秋之火熱與冷漠的統(tǒng)一。秋味：息列索落的秋雨，一陣涼風(fēng)， 一層秋雨，平添了"無(wú)邊雨絲似愁長(zhǎng)"的凄涼之味。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)?。?/p>
