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一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解說(shuō)出氣溫與人類生活的關(guān)系;讀氣溫曲線圖，能說(shuō)出氣溫的變化規(guī)律，并能繪制氣溫曲線圖。
2.掌握繪制氣溫曲線圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲得和處理地圖信息的能力;通過(guò)新舊知識(shí)間的相互聯(lián)系,學(xué)會(huì)利用已有資料和知識(shí)簡(jiǎn)單分析地理現(xiàn)象。
3.培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生形成主動(dòng)參與，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀氣溫分布圖。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀并繪制氣溫變化曲線圖。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
借助天氣預(yù)報(bào)來(lái)引入氣溫，并講授氣溫的概念，即指大氣的溫度。結(jié)合生活中某些城市一天當(dāng)中的衣服厚薄差別較大的例子，讓學(xué)生關(guān)注一天中的最高溫和最低溫，進(jìn)而學(xué)生認(rèn)識(shí)到描述一個(gè)地區(qū)的氣溫可以使用日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫。
(二)新授
1.氣溫的測(cè)量
事先將班里分成兩大組：一組連續(xù)紀(jì)錄三天本地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)，二組連續(xù)三天觀測(cè)并紀(jì)錄學(xué)校氣溫觀測(cè)點(diǎn)處，每天不同時(shí)間的氣溫狀況，并完成相關(guān)要求。
學(xué)生課下完成預(yù)習(xí)任務(wù)，課上展示活動(dòng)成果。每組派一名代表向大家介紹自己的活動(dòng)情況。從而明確溫度的表示符號(hào)，測(cè)量?jī)x器及使用方法，了解氣溫測(cè)量中注意的問(wèn)題，明白了氣溫是變化的。
由此教師提問(wèn)：一天中最高氣溫和最低氣溫出現(xiàn)在什么時(shí)間?此時(shí)學(xué)生的答案是不一樣的，帶著疑問(wèn)進(jìn)入氣溫時(shí)間變化的學(xué)習(xí)。
2.氣溫的時(shí)間變化
學(xué)生初次接觸氣溫曲線圖。因此，在教學(xué)中盡量從基礎(chǔ)做起，詳細(xì)而具體地處理好讀圖的每個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)多次讀圖，用圖，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
首先，教師出示“氣溫的日變化”曲線圖，和“氣溫的年變化”曲線圖。提出三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立完成觀察、描述氣溫曲線圖的特點(diǎn)。
(1)圖的類型。(2)橫縱坐標(biāo)分別表示什么?(3)坐標(biāo)系中的點(diǎn)是怎么來(lái)得?
通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能明確直觀表現(xiàn)氣溫變化的圖型是氣溫曲線圖，縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時(shí)間，坐標(biāo)系中的點(diǎn)，表示對(duì)應(yīng)于不同時(shí)間的氣溫值;用一條平滑的曲線把對(duì)應(yīng)點(diǎn)連接起來(lái)，就得到了氣溫的變化曲線圖。
然后，讓學(xué)生細(xì)讀“氣溫日變化”圖，完成練習(xí)。此環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生試著自己讀圖，讀出一天中的最高氣溫和最低氣溫及出現(xiàn)的時(shí)間，并計(jì)算差值。
學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)讀錯(cuò)甚至不會(huì)讀的現(xiàn)象，所以先讓學(xué)生自己讀圖，然后組內(nèi)同學(xué)相互交流，學(xué)習(xí)，最后每組派一名代表在全班展示讀圖過(guò)程。
至此，大部分學(xué)生能掌握讀氣溫曲線圖的基本方法了。
3.氣溫曲線圖的繪制
通過(guò)小組合作交流，共同完成氣溫曲線圖的繪制。
首先，小組討論交流，如果繪制氣溫曲線圖，步驟是什么?應(yīng)該注意什么?討論完畢后，請(qǐng)每組代表發(fā)言，大家交流補(bǔ)充后，在學(xué)案上繪圖。給出A、B兩組數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)A組數(shù)據(jù)，完成繪圖。繪圖完畢后，畫的好的展示交流，針對(duì)存在的問(wèn)題，請(qǐng)繪圖標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)談繪制方法。待總結(jié)完畢后，教師再用課件演示繪圖的過(guò)程。最后學(xué)生再根據(jù)B組數(shù)據(jù)繪圖。兩幅圖繪制完畢后，學(xué)生自然會(huì)找出兩幅圖的差別，請(qǐng)同學(xué)思考并說(shuō)明原因。(南北半球季節(jié)相反，波谷為南半球，波峰為北半球)。
(三)鞏固
組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，看PPT上的隨堂檢測(cè)，讀出最熱月和最冷月平均氣溫的數(shù)值及月份、計(jì)算該地的氣溫年較差、估算該地的年平均氣溫。
(四)小結(jié)
課堂的最后，通過(guò)提問(wèn)的方式找學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，結(jié)合板書理順知識(shí)體系。
(五)作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜愛(ài)的一座城市，收集其氣溫的數(shù)據(jù)，整理后手繪一幅這座城市的氣溫曲線圖。
四、板書設(shè)計(jì)
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