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一、說(shuō)教材
1.教材的地位和作用
《西北地區(qū)和青藏地區(qū)》是湘教版初中八年級(jí)下冊(cè)第五章第三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)所對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容是“在地圖上指出西北地區(qū)、青藏地區(qū)的范圍，比較它們的自然地理差異”、“用事實(shí)說(shuō)明自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響”。本節(jié)教材對(duì)應(yīng)的地理單元是西北地區(qū)和青藏地區(qū)，本節(jié)課為第一課時(shí)西北地區(qū)，教材包括西北地區(qū)的地理概況;西北地區(qū)的自然環(huán)境;西北地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)及主要礦產(chǎn)資源，為了達(dá)成“課程標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)計(jì)要求，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)即思維導(dǎo)圖引方法;慧眼識(shí)圖知環(huán)境;因地制宜促發(fā)展;出謀劃策治生態(tài);暢所欲言曬收獲;遷移應(yīng)用提能力。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過(guò)閱讀圖文資料知道西北地區(qū)的位置、范圍等區(qū)域概況。
(2)通過(guò)閱讀圖文資料歸納并掌握西北地區(qū)的自然環(huán)境特征。
(3)運(yùn)用圖文資料分析西北地區(qū)自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響，樹(shù)立因地制宜的可持續(xù)發(fā)展觀。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析，本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置如下：
教學(xué)重點(diǎn)：歸納西北地區(qū)的自然環(huán)境特征，分析自然地理各要素之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：西北地區(qū)自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
二、說(shuō)學(xué)情
掌握學(xué)生的基本情況，對(duì)于把握和處理教材也具有重要作用，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一下學(xué)情。學(xué)生在一年半的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)知道了從哪些維度去歸納一個(gè)地方的地理位置，掌握了一些區(qū)域地理學(xué)習(xí)的一般方法，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識(shí)，具有觀察、讀圖、 分析、歸納、比較和交流的能力，這為西北地區(qū)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。而且他們的求知欲望和探究欲望都較為強(qiáng)烈，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但認(rèn)識(shí)不夠深刻，針對(duì)這一心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，我會(huì)為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)同學(xué)們更多地積極參與進(jìn)課堂的討論中，引發(fā)學(xué)生的向更深層次思考。
三、說(shuō)教法
課堂教學(xué)主要是老師的教與學(xué)生的學(xué)，我先說(shuō)教法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)我主要采用討論比較法、讀圖分析法。盡量多渠道、多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。
四、說(shuō)學(xué)法
課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，我們應(yīng)特別注重學(xué)法的滲透。學(xué)生采用自主合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用地圖冊(cè)、希沃白板、地理景觀圖等教學(xué)媒介，講練結(jié)合展開(kāi)學(xué)習(xí)。能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，自己掌握學(xué)習(xí)的方法，對(duì)以后學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是有很大的提升。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
精彩的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入新課之前我會(huì)播放西北地區(qū)景觀視頻，學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻，想一想視頻中的地理景觀和名稱位于我國(guó)四大分區(qū)的哪一個(gè)分區(qū)?從而順勢(shì)引出今天的課題《西北地區(qū)》。
接下來(lái)講展開(kāi)我授課的六個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一 思維導(dǎo)圖引方法
請(qǐng)學(xué)生觀看思維導(dǎo)圖，說(shuō)出學(xué)習(xí)一個(gè)地區(qū)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。這可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，為以后學(xué)習(xí)分區(qū)地理打好基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二、慧眼識(shí)圖知環(huán)境
此環(huán)節(jié)有兩個(gè)目標(biāo)需要達(dá)成。
目標(biāo)一 西北地區(qū)的概況(限時(shí)1分半)
區(qū)域概況內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自學(xué)就能完成。結(jié)合黑板上的圖及圖5-25和14頁(yè)第一自然段，自主學(xué)習(xí)，描述西北地區(qū)的地理位置，范圍，面積人口，民族概況等。教師通過(guò)問(wèn)答的方式檢查完成情況。
在學(xué)生分析過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖上注記，明確該怎樣描述位置，通過(guò)與北方和南方地區(qū)比較理解西北地區(qū)深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋的位置特點(diǎn)。自學(xué)限時(shí)1分半是讓學(xué)生有時(shí)間觀念。
目標(biāo)二 西北地區(qū)的自然環(huán)境特征
通過(guò)環(huán)節(jié)一，學(xué)生已經(jīng)知道了要從地形、氣候、植被、河流、自然資源等方面，了解西北地區(qū)的自然環(huán)境特征。此時(shí)一一呈現(xiàn)地圖或者景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論即可。
(1)地形
我來(lái)展示西北地區(qū)地形圖，請(qǐng)一名學(xué)生找出本區(qū)的主要地形區(qū)，并說(shuō)出本區(qū)的地形特點(diǎn)。教師在學(xué)生說(shuō)完后，還需結(jié)合地圖，強(qiáng)調(diào)新疆的地形特點(diǎn)三山夾兩盆。
(2)氣候和植被
教師呈現(xiàn)我國(guó)氣候分布圖，請(qǐng)學(xué)生讀圖說(shuō)出西北地區(qū)的主要?dú)夂蝾愋图疤攸c(diǎn)，并由此得出西北的地區(qū)的主要自然環(huán)境特征是干旱。教師呈現(xiàn)西北地區(qū)草原荒漠的景觀圖，學(xué)生讀圖分析干旱的原因及植被景觀經(jīng)歷草原—荒漠草原—荒漠這一變化規(guī)律的原因。
(3)河流
我會(huì)展示中國(guó)河流分布圖及長(zhǎng)江黃河塔里木河景觀圖，學(xué)生結(jié)合氣候地形等特征，比較南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)河流的特點(diǎn)。
(4)資源
我將出示西北地區(qū)礦產(chǎn)資源分布圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖例說(shuō)西北地區(qū)有哪些主要的礦產(chǎn)資源。教師在學(xué)生分析過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)白云鄂博稀土豐富，新疆地區(qū)有大量的石油和天然氣資源。從而引出西氣東輸，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作探究：西氣東輸對(duì)西北地區(qū)有何意義?
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)均是通過(guò)讀圖文資料，觀察獲取有用的地理信息，目的就是培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力從而提高學(xué)生的地圖素養(yǎng)，啟迪學(xué)生的地理思維，引出西氣東輸?shù)哪康氖亲寚?guó)家開(kāi)發(fā)大西北修建西氣東輸工程也是因地制宜，合理利用和開(kāi)發(fā)資源發(fā)展經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)。
環(huán)節(jié)三 因地制宜促發(fā)展(目標(biāo)三 自然地理對(duì)生產(chǎn)、生活的影響)
在學(xué)生全面認(rèn)識(shí)西北地區(qū)的自然環(huán)境之后，引導(dǎo)學(xué)生思考在西北地區(qū)干旱的自然環(huán)境影響下西北人民率先發(fā)展了農(nóng)業(yè)的哪個(gè)部門?在學(xué)生說(shuō)出具體的農(nóng)業(yè)部門后，分析該部門在西北地區(qū)的分布，分析該農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門生產(chǎn)的特點(diǎn)，并分析原因。
(1)畜牧業(yè)
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，比較容易先說(shuō)出畜牧業(yè)。此時(shí)，可以展示中國(guó)主要牧區(qū)和牲畜優(yōu)良品種分布圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)蒙古牧區(qū)三河馬、三河牛，新疆牧區(qū)細(xì)毛羊，寧夏灘羊。并解釋西北地區(qū)因自然環(huán)境的差異，各地放牧的方式不同，引出定居放牧，游牧，輪牧。請(qǐng)學(xué)生試從氣候的角度解釋原因。
(2)種植業(yè)
西北地區(qū)的種植業(yè)學(xué)生了解不多，可以先呈現(xiàn)一組河套平原、新疆綠洲的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)動(dòng)圖，幫助學(xué)生建立認(rèn)知。再通過(guò)圖片，認(rèn)識(shí)西北地區(qū)的比較有名的農(nóng)產(chǎn)品長(zhǎng)絨棉，葡萄，哈密瓜，寧夏枸杞等。再結(jié)合西北農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)西北地區(qū)的農(nóng)耕區(qū)，并觀察他們?cè)诜植忌嫌泻喂餐c(diǎn)?
學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)西北地區(qū)農(nóng)耕區(qū)靠近水源，不同水分條件下發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)類型。由此可知制約西北地區(qū)發(fā)展種植業(yè)的因素是水源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出河套平原和寧夏平原的水源和河西走廊及新疆綠洲的水源，分別來(lái)自哪里?從而引出西北種植業(yè)的特色—綠洲農(nóng)業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)。
教師呈現(xiàn)自學(xué)卡片，幫助學(xué)生了解什么是綠洲農(nóng)業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)。而后閱讀課本15頁(yè)活動(dòng)1材料思考沙漠綠洲出產(chǎn)的瓜果為什么特別甜?分析得出晝夜溫差大、光照時(shí)間長(zhǎng)等因素對(duì)農(nóng)作物的影響。
了解西北地區(qū)自然環(huán)境特征對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響后，帶著學(xué)生探索環(huán)境對(duì)人類生活的影響。展示西北地區(qū)人們衣食住行的圖片，學(xué)生觀察圖片分析人們的衣食住行有何特點(diǎn)，又是收哪些因素的影響?
這樣可以讓學(xué)生知道自然地理是如何影響人文地理的。在今后的生活中如何因地制宜的與大自然和諧相處，樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)觀。
環(huán)節(jié)四 出謀劃策治生態(tài)
圖片展示玉門關(guān)、陽(yáng)關(guān)、樓蘭古城，由玉門關(guān)、陽(yáng)關(guān)、樓蘭古城無(wú)一幸免被黃沙掩蓋引入西北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。課件展示沙漠分布圖、過(guò)度放牧羊群遍地圖片、土壤荒漠化景觀圖片，思考圖片反映了西北地區(qū)怎樣的生態(tài)問(wèn)題?在學(xué)生答出土地荒漠化是西北地區(qū)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，如何治理?可以創(chuàng)設(shè)情境，假如你是當(dāng)?shù)厝耍勀愕闹卫泶胧?。學(xué)生會(huì)給出很多辦法，合理用水;退耕還林，營(yíng)造防護(hù)林;退耕還草，建設(shè)人工草場(chǎng)，合理放牧等。教師幫助學(xué)生總結(jié)后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)2020年習(xí)近平總書記視察寧夏提出綠水青山就是金山銀山，對(duì)西北人來(lái)說(shuō)，治理好沙漠戈壁，保護(hù)好冰天雪地也是金山銀山。介紹時(shí)代楷模-甘肅“八步沙，六老漢”三代治沙人利用草方格造綠洲鎖黃沙，引導(dǎo)學(xué)生作為新時(shí)代的青少年也要為建設(shè)美麗家園做出在自己力所能及的事。落腳到建設(shè)美麗家園是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。
祝愿西北地區(qū) 踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好!
設(shè)計(jì)意圖：環(huán)境問(wèn)題也是西北地區(qū)面臨的主要問(wèn)題，既有自然原因也有人為原因，讓學(xué)生知道面對(duì)如此脆弱的環(huán)境，西北人是如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展的，同時(shí)也讓學(xué)生明白建設(shè)美麗家園是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。
環(huán)節(jié)五 暢所欲言曬收獲
學(xué)生談本課收獲體會(huì)，教師幫助梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，了解學(xué)對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，歸納總結(jié)的能力。課堂小結(jié)進(jìn)一步幫助學(xué)生理清本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
環(huán)節(jié)六 遷移應(yīng)用提能力
學(xué)生需要完成教師準(zhǔn)備的練習(xí)題。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)會(huì)遷移應(yīng)用，同時(shí)教學(xué)生如何做這一類的圖文資料結(jié)合的題。授人以魚不如授人以漁。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)?。?/p>
