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一、古代文明交流呈現(xiàn)了怎樣的趨勢(shì)?。
【參考答案】
在人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程中，不同地區(qū)之間始終存在著一定程度的聯(lián)系和影響。文明之間交往的總趨勢(shì)是不斷加強(qiáng)，相互影響也不斷擴(kuò)大。
二、說(shuō)一說(shuō)你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
【參考答案】
1.通過(guò)閱讀史料，提取信息，能夠以地圖為依托，分析歸納古代文明在科技文化方面的表現(xiàn)，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識(shí)的能力，提高史料實(shí)證和歷史解釋的能力。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，運(yùn)用唯物史觀(guān)辯證分析看待歷史的有關(guān)理論，把握古代文明交流的總體趨勢(shì)，培養(yǎng)用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)梳理秦漢王朝和羅馬帝國(guó)交往的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)文明交流互鑒的重要意義，培養(yǎng)對(duì)人類(lèi)文明交流歷史的理性情懷。
三、舉例中外文明交流的史實(shí)。
【參考答案】
張騫通西域;玄奘西行;鑒真東渡;鄭和下西洋;馬可波羅游歷中國(guó)等。
四、在教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能做到史論結(jié)合?
【參考答案】
史論結(jié)合的原則是歷史教學(xué)中最主要、最根本的原則。在歷史教學(xué)中，首先必須詳細(xì)地把握和講清基本史實(shí)，使學(xué)生獲得大量的具體的感性認(rèn)識(shí)材料，為正確進(jìn)行分析、得出結(jié)論奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。
其次，以馬克思主義為理論指導(dǎo)，對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行分析、綜合、比較和概括，從而得出正確的結(jié)論。
最后，堅(jiān)持理論從史料中來(lái)，再到史料中去的方法。史論結(jié)合必須做到史實(shí)講述中寓有觀(guān)點(diǎn)，觀(guān)點(diǎn)分析中不離史實(shí)。要反對(duì)只講理論觀(guān)點(diǎn)，而不注意講授基本史實(shí);或是只講基本史實(shí)而不注意講理論觀(guān)點(diǎn)。
五、在歷史教學(xué)中組織學(xué)生討論應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
【參考答案】
小組討論是新課改中倡導(dǎo)的“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”中的一種。組織學(xué)生討論應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1.因材施“論”：在課堂上讓學(xué)生討論的問(wèn)題應(yīng)該是學(xué)生感到似懂非懂的問(wèn)題，課堂討論的問(wèn)題一次不宜太多，討論的時(shí)間也不能太長(zhǎng)且難易適中。
2.組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)：分組時(shí)，可以給本班學(xué)生按成績(jī)、語(yǔ)言表達(dá)能力、性格、組織能力等方面排個(gè)隊(duì)，然后再進(jìn)行優(yōu)化組合，并從中挑選一位性格較為開(kāi)朗、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生作為該組的組長(zhǎng)，在實(shí)施討論時(shí)給本組分配角色，組織討論，做好討論記錄。
3.組織性：教師在課堂中應(yīng)深入每一個(gè)活動(dòng)小組，引導(dǎo)他們的討論，讓每個(gè)學(xué)生都有話(huà)說(shuō)，樹(shù)立他們的自信心和自尊心。給組內(nèi)每位成員落實(shí)相應(yīng)的任務(wù)和要求。在討論前除了有明確的分工外，還必須落實(shí)相應(yīng)的討論要求。
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