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尊敬的評(píng)委老師，大家上午/下午好，我是應(yīng)聘高中歷史教師的XX號(hào)考生。今天我抽到的題目是《啟蒙運(yùn)動(dòng)》。下面開始我的說課：
一、說教材
《啟蒙運(yùn)動(dòng)》是人教版高中必修3第二單元第7課。啟蒙運(yùn)動(dòng)是繼歐洲文藝復(fù)興和宗教改革之后的又一思想解放運(yùn)動(dòng)，它使歐洲漫漫的長(zhǎng)夜呈現(xiàn)出了黎明和理性的光輝，使歐洲近代科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步擺脫了封建神學(xué)和教會(huì)的束縛和影響，呈現(xiàn)出了繁榮的局面?？梢哉f本課既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的繼承和深化，即從“人”到“人性”再到“人權(quán)”的深化，又為后面學(xué)習(xí)世界近代科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)，因此，本課在世界近代史上具有非常重要的地位和作用。
根據(jù)對(duì)教材地位與作用的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解啟蒙運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的背景、性質(zhì)和主要思想家的主張;學(xué)會(huì)分析啟蒙思想的影響。
2、學(xué)會(huì)從材料中獲取有效信息，掌握運(yùn)用材料進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法;通過探討啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響等問題，學(xué)會(huì)歸納概括歷史問題的方法。
3、通過啟蒙運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，感受理性，感悟人文精神，使他們懂得尊重生命的價(jià)值和人的尊嚴(yán)。
結(jié)合上述教學(xué)目標(biāo)的制定，本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是掌握啟蒙思想家的主張及啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響。本節(jié)課的難點(diǎn)是體驗(yàn)進(jìn)步思想對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要意義。
二、說學(xué)情
為了講清教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到本課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我先簡(jiǎn)要談?wù)剬W(xué)生情況。高二學(xué)生已學(xué)過啟蒙運(yùn)動(dòng)，但由于很多學(xué)生對(duì)歷史課不太重視，導(dǎo)致缺乏扎實(shí)的歷史基礎(chǔ)，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。另外本課的專業(yè)術(shù)語、名詞、概念較多，內(nèi)容枯澀缺少趣味，在理解上有一定的難度。
因此，在教學(xué)中應(yīng)把握此階段的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教學(xué)方法
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出掌握知識(shí)就是“讓事物和事實(shí)、現(xiàn)象和事件在一定意義上成為少年學(xué)生自己的東西”，教師應(yīng)“在課堂上留出時(shí)間，讓學(xué)生去獨(dú)立地深入思考各種事實(shí)、相互關(guān)系、現(xiàn)象和事件”。因此，本課我采用如下教法。
啟發(fā)式教學(xué)，層層設(shè)疑，讓學(xué)生帶著懸念，漸入思考，教師在必要時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)?；顒?dòng)探究法，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。分組討論法，針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
學(xué)法指導(dǎo)的目的和意義在于學(xué)生能夠從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，從“學(xué)答”到“問答”，養(yǎng)成主動(dòng)探究、積極發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。本節(jié)課采用討論的方法，使全體學(xué)生都參與，體驗(yàn)探究的過程，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法。通過創(chuàng)設(shè)各種問題情境，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。讓學(xué)生把各自的想法、探索的結(jié)果展示給同學(xué)們，學(xué)會(huì)互相交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、探究的興趣。
四、說教學(xué)過程
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，接下來我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過程。
(一)新課導(dǎo)入
本節(jié)課采用名人名言導(dǎo)入，法國(guó)文豪雨果曾經(jīng)說過：比大地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。大家不要忘記，正是啟蒙運(yùn)動(dòng)，解放了人的心靈，宣揚(yáng)了人的理性，人類才步入了今天這個(gè)思想解放、行動(dòng)自由的現(xiàn)代社會(huì)。提問啟蒙運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)什么樣的運(yùn)動(dòng)呢?我們?yōu)槭裁匆涀⒚蛇\(yùn)動(dòng)呢?以此導(dǎo)入新課。增強(qiáng)學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)求知欲順利進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)。
(二)新課講授
在新授環(huán)節(jié)，我將通過以下三個(gè)環(huán)節(jié)來完成課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)一：“理性時(shí)代的到來”
首先引導(dǎo)學(xué)生掌握啟蒙運(yùn)動(dòng)的概念和啟蒙運(yùn)動(dòng)的核心。接著教師講解什么是理性主義。學(xué)生通過自學(xué)的方式掌握啟蒙運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過程，17世紀(jì)時(shí)，英國(guó)出現(xiàn)了早期啟蒙思想。18世紀(jì)中葉，在法國(guó)進(jìn)入高潮。最后讓學(xué)生以同桌之間交流的方式討論啟蒙運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是新興資產(chǎn)階級(jí)反對(duì)封建專制統(tǒng)治和教會(huì)思想束縛的思想解放運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生整理資料的能力。
環(huán)節(jié)二：“偉大的啟蒙思想家”
首先讓學(xué)生了解法國(guó)啟蒙思想的代表人物有伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。然后分別介紹這三位的思想主張：講述伏爾泰時(shí)，老師先講述伏爾泰的小故事，讓學(xué)生了解伏爾泰的人物品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生根據(jù)課本總結(jié)出伏爾泰的思想主張。接著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提煉歸納孟德斯鳩和盧梭的觀點(diǎn)。通過歷史史料，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歷史情境，培養(yǎng)學(xué)生思考并歸納問題的能力。
環(huán)節(jié)三“啟蒙運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)展”
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)出康德的主要思想。然后以四人為小組，探討啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響。接著教師補(bǔ)充英國(guó)早期啟蒙思想家和其主張。最后大屏幕展示關(guān)于啟蒙運(yùn)動(dòng)代表人物和主要觀點(diǎn)的空白表格，讓學(xué)生完成表格。通過動(dòng)手填充圖表培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，加深認(rèn)識(shí)。
(三)鞏固提高
為了拓展思維，在教學(xué)任務(wù)基本完成后，我會(huì)提出探究性的問題，要求學(xué)生討論“啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期人文主義精神有何新發(fā)展?”提示學(xué)生可以通過批判對(duì)象、涉及領(lǐng)域、批判形式、思想特點(diǎn)這四個(gè)方面去考慮。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，加強(qiáng)學(xué)生開拓性思維的培養(yǎng)。
(四)課堂小結(jié)
在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將詢問學(xué)生“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有什么收獲呢?”引導(dǎo)學(xué)生自由歸納進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。
(五)布置作業(yè)
課后嘗試比較一下文藝復(fù)興、宗教改革與啟蒙運(yùn)動(dòng)之間的異同。這樣能夠加深學(xué)生對(duì)前后知識(shí)的聯(lián)系。
五、板書設(shè)計(jì)
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