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一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
感受公平的意義，自覺樹立維護(hù)公平的情感。
【能力目標(biāo)】
在小組討論和情景模擬的過程中樹立公平意識。
【知識目標(biāo)】
知道公平的意義以及如何樹立公平的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
知道公平的意義以及如何樹立公平的意識。
【難點(diǎn)】
樹立公平意識。
三、教學(xué)方法
案例法，小組討論法，情景模擬法。
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入
多媒體展示案例：張某和李某合伙偷盜，平分贓款;公交車上的愛心專座;李明的爸爸給學(xué)校捐款5萬，學(xué)校推選李明為校學(xué)生會干部。思考：你認(rèn)為上述行為中，那些是公平的?那些是不公平的?為什么?
學(xué)生回答，平分贓款不算是公平，因?yàn)橼E款的取得是不合法的;李明被選為學(xué)生會干部不公平，是因?yàn)樗职值木杩?公交車上的愛心專座是公平的，因?yàn)槔先恕D女、小孩屬于弱勢群體，需要特殊照顧。
老師總結(jié)：看來大家在生活中都接觸過關(guān)于公平的事件，而且大家對于公平都有自己的理解，公平意識對于我們每個人都很重要，那么怎樣才能樹立公平意識呢?我們一起來學(xué)習(xí)一下。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)維護(hù)公平有利于社會的和諧與穩(wěn)定
老師多媒體展示案例：
(1)法律訴訟，法官公平判案;
(2)足球比賽，裁判公平裁決;
(3)社會利益分配，要求公平分配;
(4)收入分配，堅(jiān)持按勞分配和多種分配方式并存;
思考：以上案例說明了什么現(xiàn)象?這樣做有什么意義?
學(xué)生回答，以上案例說明了社會各方面都在堅(jiān)持公平，維護(hù)公平有利于社會各方面的正常運(yùn)行，并能維持社會和諧。
教師總結(jié)：社會各方面都在維護(hù)公平，沒有公平社會將陷入一片混亂，制度不能實(shí)行，秩序被打亂，所以維護(hù)公平有利于社會的和諧與穩(wěn)定。
(二)樹立公平意識，需要我們在競爭與合作過程中遵守相同的行為規(guī)則
情景模擬：掰手腕比賽，一個學(xué)生可以用兩個手，另一個學(xué)生只能用一個手。
學(xué)生自愿報名參加，上臺后，打開自己所占一邊的規(guī)則紙條，看看是用一個手還是可以用兩個手。
比賽結(jié)束后讓參賽選手說自己的感受，輸?shù)囊环秸J(rèn)為規(guī)則不公平，因?yàn)闆]有相同的規(guī)則。
老師總結(jié)：比賽中如果沒有相同的規(guī)則，則會陷入混亂，出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，所以樹立公平意識，要在競爭與合作的過程中遵守相同的行為規(guī)則。
(三)樹立公平意識，需要正確地看待自己的利益，尊重他人的權(quán)利
情景模擬：同學(xué)演繹情景劇，張同學(xué)和李同學(xué)評三好學(xué)生，考試分?jǐn)?shù)張同學(xué)比李同學(xué)多一分，但是老師誤判試卷，多給了張同學(xué)兩分，張同學(xué)明知誤判，沒有指出，最終張同學(xué)被評為三好學(xué)生，但是張同學(xué)并不開心。
小組討論，全班分成五組：張同學(xué)為什么不開心?這樣做有怎樣的后果?如果是你，你該怎么辦?
學(xué)生回答，張同學(xué)不開心是因?yàn)槿脤W(xué)生本來不是自己的，結(jié)果因?yàn)槔蠋熣`判而被評為三好學(xué)生，所以內(nèi)疚;這樣做侵害了李同學(xué)的利益;如果是我，我會向老師反映，指出問題，把三好學(xué)生榮譽(yù)還給李同學(xué)。
老師總結(jié)：看來同學(xué)們都有公平的意識啊，關(guān)鍵是在生活中遇到類似事情之后要把言行變成實(shí)踐，說到做到哦，上述案例告訴我們，樹立公平意識要正確看待自己的利益，尊重他人的權(quán)利。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
體驗(yàn)公平：全班一起玩一個推手比賽，全班分成五個小組，共同制定游戲規(guī)則，每個小組按規(guī)則先選出本組的代表，再和其他組代表比賽，最終選出最佳選手。
提問：比賽順利進(jìn)行的原因有哪些?
學(xué)生歸納：制定共同的規(guī)則，并且尊重了他人權(quán)利。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
課下搜集關(guān)于公平的小故事，下節(jié)課找人分享。
五、板書設(shè)計(jì)
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