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一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】正確讀寫(xiě)“亢奮、晦暗、羈絆、驀然、冗雜”等詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】通過(guò)有感情地朗讀、獨(dú)立思考、討論、交流等過(guò)程，體會(huì)文章語(yǔ)言的氣勢(shì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)對(duì)以安塞腰鼓為代表的祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重難點(diǎn)】通過(guò)有感情地朗讀、獨(dú)立思考、討論、交流等過(guò)程，體會(huì)文章語(yǔ)言的氣勢(shì)。
三、教學(xué)方法
多媒體展示法、問(wèn)答法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1.用ppt出示安塞腰鼓的完整視頻，請(qǐng)學(xué)生注意觀看。
2.補(bǔ)充安塞腰鼓的相關(guān)知識(shí)如下：
安塞腰鼓是陜西省的傳統(tǒng)民俗舞蹈。表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴氣勢(shì)，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱(chēng)為天下第一鼓。1996年，延安市安塞區(qū)被國(guó)家文化部命名為中國(guó)腰鼓之鄉(xiāng)。2006年5月20日，安塞腰鼓經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
3.教師請(qǐng)學(xué)生分別描述安塞腰鼓的聲音、舞姿、舞者是什么樣的(稍作互動(dòng)，只要學(xué)生能自圓其說(shuō)都用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià))。然后引題：同學(xué)們說(shuō)的都很好，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)安塞腰鼓的散文，我們一起來(lái)看看這篇文章是怎么寫(xiě)的。(板書(shū)標(biāo)題)
(二)初讀感知
1.初讀課文，解決生字詞。(ppt出示生字詞，教師泛讀、范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，反復(fù)朗讀文章中帶有這些詞的句子。)
2.再讀課文，思考一下文章描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的過(guò)程，劃出文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。
(主要了靜—動(dòng)—靜的過(guò)程;反復(fù)出現(xiàn)的句子：①好一個(gè)安塞腰鼓!②愈演愈烈)
(三)深入研讀
1.同學(xué)們已經(jīng)找出了全文的描寫(xiě)重點(diǎn)放在“動(dòng)”這個(gè)部分，那么這部分的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)是如何的?
(這部分的寫(xiě)作思路是總-分-總，一開(kāi)始先對(duì)安塞腰鼓的舞者、鼓點(diǎn)、舞姿進(jìn)行了融合性的描述;中間對(duì)幾個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的描寫(xiě);最后對(duì)觀看感受進(jìn)行了總結(jié)。)
2.在作者對(duì)安塞腰鼓的舞者、鼓點(diǎn)、舞姿進(jìn)行了融合性的描述的語(yǔ)言中，有什么獨(dú)特之處?這樣寫(xiě)有何好處?
(這部分作者運(yùn)用排比句式的比喻句，用被強(qiáng)震不斷擊起的石頭、驟雨、亂蛙、斗虎的特點(diǎn)來(lái)描繪安塞腰鼓，生動(dòng)形象;其次，強(qiáng)震不斷擊起的石頭、驟雨、亂蛙、斗虎都是生活中或是文學(xué)作品中常見(jiàn)的事物，這樣描寫(xiě)有很強(qiáng)的畫(huà)面感，使讀者的想象更接近描寫(xiě)對(duì)象。)
3.結(jié)合反復(fù)出現(xiàn)的句子的位置，來(lái)想想這些句子有什么作用?
(在分說(shuō)的部分，作者用“好一個(gè)安塞腰鼓!”進(jìn)行分層，分別對(duì)安塞腰鼓的氣勢(shì)、聲音、舞者進(jìn)行了具體詳細(xì)的描寫(xiě);在總結(jié)部分，用“愈演愈烈”升華情感，使情感抒發(fā)達(dá)到高潮。)
(四)鞏固提高
這篇散文比較特殊，作者用優(yōu)美而有氣勢(shì)的語(yǔ)言描寫(xiě)了安塞腰鼓，主旨卻指向了不同的方向，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體的文本談?wù)勀憷斫獾闹髦?，給出依據(jù)。
(歌頌生命中振奮人心的力量;沖破束縛、擺脫羈絆的強(qiáng)烈渴望;痛快淋漓地生活的美好想法。只要能自圓其說(shuō)即可)
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：回顧全文內(nèi)容和語(yǔ)言特色。尤其是描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子，在結(jié)尾大聲地有感情地朗讀。
作業(yè)：課下請(qǐng)學(xué)生選擇文中自己喜歡的句子，如排比、比喻、擬人等句子來(lái)仿寫(xiě)三個(gè)。下節(jié)課點(diǎn)評(píng)。
六、教學(xué)反思
本堂課的設(shè)計(jì)過(guò)于側(cè)重在對(duì)文本的解讀，但組織方式比較單一，不易長(zhǎng)久地吸引學(xué)生的注意力。
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