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一、教學目標

1.能說出聲道和立體聲的概念，并且會計算音頻文件的大小。

2.在討論和思考的過程中，鍛煉發(fā)散性思維和語言表達能力。

3.養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S邏輯和科學的求知精神，感受學習信息技術(shù)的樂趣。

二、教學重難點

【重點】聲道和立體聲的概念;音頻文件大小的計算。

【難點】立體聲在現(xiàn)實生活中如何錄制。

三、教學過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

老師上課播放兩段音樂音頻，一段是單聲道的音樂，一段是雙聲道立體聲的音樂，學生欣賞音樂。音樂播放完畢后老師提問：“兩段音樂好聽不好聽?你們感受到了兩段音樂的不同了嗎?”

學生回答：“第一段音樂沒有第二段音樂有空間感，第二段音樂更好聽。”教師做出解釋，進而引入新課——《聲道和立體聲》。

(二)音頻解析，知識講解

1.老師初步講解立體聲和單聲道的概念，并總結(jié)立體聲的優(yōu)勢。

立體聲：具有立體感的聲音，當我們直接聽到這些立體空間中的聲音時，除了能感受到聲音的響度、聲調(diào)和音色，還能感受到它們的方位和層次。

單聲道：單聲道是比較原始的聲音錄制形式，是把來自不同方位的音頻信號混合后統(tǒng)一由錄音器材把它記錄下來，再由一只音箱進行重放。

2.學生動手把立體聲進行分離，體驗立體聲、單聲道和同一音頻雙聲道的區(qū)別。教師引導學生計算音頻文件大小。

音頻文件大小=采樣頻率×量化位數(shù)×聲道數(shù)×時間÷8

3.老師提問，學生回答，共同總結(jié)立體聲的優(yōu)點：

(1)具有各聲源的方位感和分布感;

(2)提高了信息的清晰度和可懂度;

(3)提高節(jié)目的臨場感、層次感和透明度。

(三)分組討論，突破難點

學生分組共同討論

問題一：CD唱片最大存儲容量是多少?音頻文件是多大?

問題二：怎么錄制立體音并播放立體音?

討論結(jié)束后，小組代表回答。教師給予鼓勵性點評并總結(jié)。把光盤刻錄成CD唱片時，能存儲的聲音信息一般約為750MB;但刻錄成數(shù)據(jù)光盤時，由于需要專門的存儲空間存放文件系統(tǒng)、校驗數(shù)據(jù)、日期等額外信息，因此能存儲的數(shù)據(jù)信息一般只有650MB左右。

錄制并播放立體聲音至少需要兩個錄音器同時錄音，并在播放的時候至少需要兩個播放器才能錄制并播放立體聲。

(四)師生總結(jié)，布置作業(yè)

老師提問，學生回答的方式共同總結(jié)今天所學內(nèi)容。什么是聲道?什么是立體聲?音頻文件的大小是怎么計算的?

課后安排學生自己動手錄制一段立體聲音，下節(jié)課的時候共同分享自己的錄制方法。

四、板書設(shè)計

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