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在教師招聘考試的過程中，往往會給出一定篇幅的教材，要求學(xué)生運用指定篇幅的教材進(jìn)行規(guī)定時間的試講或說課，如果想要拿到高的分?jǐn)?shù)，在教學(xué)設(shè)計過程中一定要遵循的基本準(zhǔn)則：
(1)知識點的選取
由于理論課涉及到的知識點比較多，而試講時間有限，從考官角度看，考官并不要求考生在10分鐘或是20分鐘的時間里講完本節(jié)所有知識點，他更關(guān)注的是考生有沒有把該講的知識點講透徹，學(xué)生通過聽課能不能完全掌握所學(xué)的新知識。
因此，需要對教材上的知識點進(jìn)行合理篩選。在這個過程中，要注意不能因為選的知識點太少，導(dǎo)致課程內(nèi)容空洞;也不能因為知識點太多，導(dǎo)致講解不夠透徹，沒有亮點。
(2)重難點
在選定教學(xué)知識點以后，就要在這基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)重難點的設(shè)置。教學(xué)的重點是學(xué)生需要在本節(jié)課需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)難點一般是學(xué)生比較難理解，容易犯錯的地方。
重難點的選取一定要準(zhǔn)確，因為如果教學(xué)重難點選取失誤，那整個課堂的重心有偏差。而且，考生有沒有做到重點突出、難點突破是考官非常關(guān)注的，也經(jīng)常作為評分的標(biāo)準(zhǔn)。
(3)課程設(shè)計
考生應(yīng)該思考一個問題，很多競爭對手都能把重要的知識點講明白，那到底怎樣的方式才能讓考官眼前一亮呢?那就涉及到教學(xué)形式的設(shè)計。
在教學(xué)內(nèi)容確定以后，老師應(yīng)該著手對教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計。教學(xué)重難點已經(jīng)確定了，要用怎樣的形式來表現(xiàn)呢?設(shè)置懸疑，首尾呼應(yīng);還是層層遞進(jìn)，鞏固練習(xí);或是設(shè)置比賽，激發(fā)興趣?不管采取哪些教學(xué)形式，都要讓考官感覺到課程是經(jīng)過精心設(shè)計的，從而肯定考生的教學(xué)功底和實力。
(4)實踐延伸
理論服務(wù)于實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程是為了積累知識儲備，提升學(xué)習(xí)能力，而實踐才是檢驗學(xué)生信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運用到具體的生活實踐，做到學(xué)以致用，而不只是簡單機械的記憶知識。
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