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一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解什么是藝術(shù)美，并認(rèn)識(shí)美術(shù)作品與藝術(shù)家之間的關(guān)系。
2.對(duì)于美術(shù)作品的描述、分析、評(píng)價(jià)等認(rèn)識(shí)美術(shù)作品與生活以及藝術(shù)家之間的關(guān)系從而理解藝術(shù)美。
3.養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣并且增強(qiáng)熱愛(ài)生活的意識(shí)，感悟美術(shù)作品所滲透的情感，從而陶冶情操提高美術(shù)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解什么是藝術(shù)美。
難點(diǎn)：從形式美的角度鑒賞美術(shù)作品。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
教師展示一組繪畫(huà)作品，分別是《蒙娜麗莎》與《戴帽的婦人》，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的不同。并說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一組，為什么?引出馬蒂斯的一句話“夫人，那不是一位女士，那是一幅畫(huà)”。引導(dǎo)學(xué)生思考我們究竟怎樣鑒賞美術(shù)作品，能不能以“漂亮”、“好看”來(lái)作為美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)呢?從而揭示課題《藝術(shù)美與形式美》。
環(huán)節(jié)二：欣賞作品，感知藝術(shù)美
1.展示《歐米艾爾》《吶喊》《威倫道夫的維納斯》等作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并談一談作品給你什么感受?
學(xué)生思考，教師總結(jié)：怪異、不安、不好看、不漂亮……
2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞羅丹的《歐米艾爾》并思考：這件作品漂亮嗎?給你什么感受?為什么會(huì)給我們這種感受?
學(xué)生思考回答，教師補(bǔ)充：這件作品不好看、不漂亮，卻給人心靈的震撼，是種殘缺美。
3.我們能不能用“漂亮”、“好看”來(lái)形容像《歐米艾爾》《吶喊》這一類作品的美嗎?
教師總結(jié)：這些作品是藝術(shù)家創(chuàng)作出來(lái)的美術(shù)形象，不等同于現(xiàn)實(shí)中的“漂亮”和“好看”，而是通過(guò)特定的美術(shù)形象表現(xiàn)了藝術(shù)自身的“美”，這正是藝術(shù)美。
環(huán)節(jié)三：對(duì)比分析，理解藝術(shù)美
1.提出問(wèn)題：什么是藝術(shù)美?我們通過(guò)作品的分析一起來(lái)解答。
2.多媒體展示席里柯的《艾普色姆的賽馬》與馬奔跑過(guò)程的連續(xù)攝影，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析攝影與席里柯作品，并思考兩者有何不同?畫(huà)家是如何表現(xiàn)奔馬狀態(tài)的?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫(huà)家所表現(xiàn)的馬的奔跑動(dòng)作并不真實(shí)，卻以低矮、翻滾的云層和陰暗的光線營(yíng)造出一種賽馬時(shí)的緊張氣氛。
3.教師總結(jié)：席里柯所描繪的馬并沒(méi)有按照馬真實(shí)的奔跑狀態(tài)來(lái)表現(xiàn)，而是表現(xiàn)了四蹄張開(kāi)、急馳奔騰的狀態(tài)，可以說(shuō)是席里柯概括抽象出來(lái)的藝術(shù)形象。
4.現(xiàn)在同學(xué)們思考畫(huà)家所表現(xiàn)的美術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活中的物象有什么關(guān)系?
教師補(bǔ)充總結(jié)并講授藝術(shù)美：美術(shù)形象是藝術(shù)家利用美術(shù)語(yǔ)言，并按照美的規(guī)律和法則對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行抽離、集中、概括、綜合以致改造的結(jié)果，反映了藝術(shù)家個(gè)人和時(shí)代的精神與審美理想。因此人們稱這種綜合了主觀與客觀、個(gè)人審美與時(shí)代精神的藝術(shù)形象為“典型形象”或“藝術(shù)典型”，又根據(jù)它與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系而稱之為“第二自然”，即“藝術(shù)美”。
環(huán)節(jié)四：比較鑒賞，鞏固提高
展示董希文的《開(kāi)國(guó)大典》與當(dāng)時(shí)的攝影照片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析并思考：畫(huà)家如何體現(xiàn)藝術(shù)美的?
學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：畫(huà)家對(duì)天安門城樓進(jìn)行了大膽的藝術(shù)加工，運(yùn)用響亮的色彩，渲染熱烈的氣氛。構(gòu)圖上的變化，使視角轉(zhuǎn)向毛主席的位置，從而突出了毛主席的地位，也體現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)毛主席的尊重;另一方面柱子的變化更好的突出了天安門的莊嚴(yán)，并且菊花與廣場(chǎng)的體現(xiàn)更好的突出當(dāng)時(shí)歡快的氣氛與恢宏的氣勢(shì);從這些可以看出畫(huà)家這一系列的處理都是為了更好的突出“開(kāi)國(guó)大典”這一重大的歷史事件，也體現(xiàn)了畫(huà)家的愛(ài)國(guó)主義的情感。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸
1.總結(jié)升華：同學(xué)們要多多的觀察生活，發(fā)現(xiàn)其中的美。
2.課后作業(yè)：思考美術(shù)作品的形式美是如何體現(xiàn)的。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
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