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語(yǔ)文教案大致可以分為五步走，我們今天主要探討課堂導(dǎo)入。
導(dǎo)入可以從標(biāo)題、作者、背景、文本內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。
導(dǎo)入的方法有多種，游戲?qū)?、故事?dǎo)入、情境導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、演示導(dǎo)入等等。
在面試過(guò)程中大家根據(jù)你抽到的篇目選擇最適合的導(dǎo)入方式，但是不建議大家用故事和游戲，由于時(shí)間問(wèn)題，大家構(gòu)思游戲和故事需要一定的時(shí)間，可能10分鐘的試講你花了五分鐘還沒(méi)講完導(dǎo)入，就影響了你后面的試講，可能導(dǎo)致你時(shí)間不夠。游戲和故事導(dǎo)入運(yùn)用在教學(xué)實(shí)際中你對(duì)于一個(gè)篇目熟透之后去設(shè)計(jì)，豐富課堂。在實(shí)際教學(xué)中游戲?qū)牒凸适聦?dǎo)入在小學(xué)年段運(yùn)用較多，主要目的是為了吸引同學(xué)們的注意力。但是面試中由于時(shí)間關(guān)系也不建議大家使用，一個(gè)完整的游戲可能需要一個(gè)課時(shí)你才能完成，所以大家在選擇導(dǎo)入盡量排除這兩個(gè)。以上所寫的其他你都可以用。
舉個(gè)例子，如果你抽到一篇名人的文章，比如魯迅先生的文章，你可以用選擇復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，“同學(xué)們，咱們來(lái)想一想，魯迅先生是不是我們之前學(xué)過(guò)關(guān)于他的文章，那么哪位同學(xué)能跟我說(shuō)說(shuō)魯迅先生的有關(guān)知識(shí)呢?……”這個(gè)時(shí)候你的這個(gè)問(wèn)題就吸引了全班同學(xué)的關(guān)注，都會(huì)去思考，就達(dá)到了我們想要的效果。直觀導(dǎo)入也可以，但是比較不出彩，直觀導(dǎo)入你可以說(shuō)，同學(xué)們把課本翻到234頁(yè)，今天跟著老師一起學(xué)習(xí)關(guān)于魯迅先生的的文章《朝花夕拾》，這就是直觀導(dǎo)入，說(shuō)完時(shí)間可能就30秒，對(duì)于十分鐘的試講，稍微偏短了，大概1分鐘的導(dǎo)入比較合理，時(shí)間也好分配。演示法，我們可以運(yùn)用教室的多媒體，課前準(zhǔn)備好相關(guān)的PPT或者視頻影像資料，在課前進(jìn)行播放，但需要注意的是在播放的時(shí)候需要教師進(jìn)行講解，而不是你讓同學(xué)們自己觀看，看完告訴我你的想法，而是需要你去引導(dǎo)，然后讓學(xué)生回答你的問(wèn)題，這樣他們才會(huì)有目的的去看的。對(duì)于情境導(dǎo)入，對(duì)于課文有一定的要求，我們?nèi)绻麑W(xué)習(xí)的是小說(shuō)這種方法運(yùn)用的比較多，可以課前讓學(xué)生扮演一些角色，創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景讓學(xué)生進(jìn)行表演，坐在下面的學(xué)生也會(huì)通過(guò)觀看明白今天上課的主題是什么。
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