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一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識6個生字;正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段;了解珍珠鳥的形象特點。
【過程與方法】
學(xué)生通過朗讀感悟、合作探究等方法，品讀文章的語言，理解文末“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的含義。
【情感態(tài)度與價值觀】
體會作者和珍珠鳥之間充滿愛和信賴的美好境界，領(lǐng)悟人與自然應(yīng)該和諧相處的道理。
二、教學(xué)重難點
【重點】
品味文章的優(yōu)美語言，理解文末關(guān)鍵詞句的含義。
【難點】
體會人與自然和諧相處的道理。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入部分，在PPT上展示各種鳥兒的圖片，最后落腳到珍珠鳥的圖片上，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察其外形，感受它的可愛、討喜。強調(diào)在自然界之中，鳥兒是人類的朋友，我們同在一片天地下，鳥兒的存在給人類的生活平添了許多樂趣。引入課文主題，帶領(lǐng)同學(xué)們今天來學(xué)習(xí)著名作家馮驥才的這篇描寫鳥兒的散文——《珍珠鳥》。(板書標(biāo)題)
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀，教師范讀，為同學(xué)正音)
2.學(xué)生朗讀課文思考：珍珠鳥是一種什么樣的鳥?用自己的話總結(jié)一下。
明確：外表上——紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，絨毛細(xì)膩;性格上——怕人。
3.為什么作者在文章開頭的部分用單獨的一段來強調(diào)珍珠鳥的怕人的個性?
明確：通過強調(diào)珍珠鳥怕人的本性，為后面?zhèn)€性的變化做鋪墊，更突出了作者和珍珠鳥關(guān)系的親密，進(jìn)一步展現(xiàn)人與自然的和諧相處。
(三)抓住重點，理解道理
1.同學(xué)分組朗讀，總結(jié)珍珠鳥在“我”的照顧下發(fā)生了什么變化?
明確：膽小——漸漸膽大——親近——完全相信
2.作者為什么安排小珍珠鳥啄大文豪名字這一情節(jié)?
明確：小珍珠鳥和大文豪形成了鮮明的對比，通過小鳥啄名字這一情節(jié)，展現(xiàn)出小珍珠鳥可愛俏皮的形象，珍珠鳥并不知道大文豪，它只是自發(fā)地親近，這個情節(jié)在側(cè)面烘托出人與自然之間和諧相處的氣氛。
3.學(xué)生分組討論：作者最后說“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，該怎樣理解這句話?
明確：“信賴”之中，包含著尊重、理解、平等和寬容。我們在生活中要做到心中充滿愛的關(guān)懷，互相信賴，不光對人是這樣，對萬事萬物都應(yīng)如此，當(dāng)我們把愛灑遍每一個角落，世界也會升華到自然和諧的境界，只有人和自然做到和諧的相處，人類的未來才會更加美好多彩。
(四)拓展延伸，理解難點
各小組討論，派代表發(fā)言：信賴這種境界如此美妙，你有過和作者相似的經(jīng)驗嗎?
提示：開放性問題，言之有理即可。
(五)總結(jié)全文，深化中心(可根據(jù)時間進(jìn)行刪減)
讀完本課對你有什么啟發(fā)?
明確：我們要向作者學(xué)習(xí)，善待身邊萬事萬物，以信賴和愛來創(chuàng)造美好的境界。
(六)課后作業(yè)
寫作練習(xí)：假如你是文中這只小小的珍珠鳥，你會對作者說些什么心里話?請寫下來，下節(jié)課和同學(xué)們一起交流分享。
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