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其次根據(jù)出錯(cuò)的問題的具體情況來具體解決。如果這個(gè)問題是剛寫錯(cuò)就被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，那可以用比較直接的方式承認(rèn)自己的錯(cuò)誤改正后接著授課，或者用借題發(fā)揮的方式來解決，如可以表揚(yáng)學(xué)生細(xì)心，讓大家想他學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大家在以后的學(xué)習(xí)生活中都要細(xì)心耐心謹(jǐn)慎一些。若果是已經(jīng)講完了之后自己發(fā)現(xiàn)講錯(cuò)了，那么可以用讓學(xué)生檢查的方式來解決，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，又能很好的緩和這個(gè)矛盾。如果是自己出錯(cuò)了但是自己一時(shí)沒有反應(yīng)過來，而下面的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，而且有了小騷動(dòng)，那么這種時(shí)候我們可以先問問學(xué)生是否有什么問題，然后根據(jù)問題來解決，同時(shí)自己也要多想想，在剛剛的授課過程中是否出現(xiàn)什么問題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之后及時(shí)改過來。
在解決了當(dāng)前的問題之后，課后我們也要進(jìn)行教學(xué)反思，在以后的上課過程中要更加的細(xì)心謹(jǐn)慎一些，同時(shí)也要加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)，認(rèn)真的備好每一堂課。
(3) 教學(xué)環(huán)境突變。
教育環(huán)境教學(xué)突變，是指由于外界某些偶然因素的干擾引起，造成了教育過程的暫時(shí)中斷，導(dǎo)致了教育環(huán)境的不協(xié)調(diào)。主要指日常教育教學(xué)過程中發(fā)生的突發(fā)事件為背景的一般突發(fā)類，即課堂教學(xué)環(huán)境的突變。常見的有教室突然停電，或者是上課期間忽然有一只小鳥飛進(jìn)了教室等。
例題：上課突然停電了你怎么辦?
解析：作為老師，在授課的過程中會(huì)遇到很多突發(fā)狀況，這是很正常的現(xiàn)象，我們應(yīng)該積極的面對(duì)，想辦法解決，及維護(hù)了課堂秩序也能有效的解決問題。
如果遇到上課的時(shí)候突然停電的事情，我會(huì)這樣去處理：
首先，自己先穩(wěn)定情緒，同時(shí)也要穩(wěn)定學(xué)生的情緒，可以先讓學(xué)生在座位上等待片刻，或者是原地休息片刻就當(dāng)做是課堂的調(diào)節(jié)劑。
其次，迅速的去了解停電的原因，需要停電多長(zhǎng)時(shí)間等。如果停電的時(shí)間比較短的話，可以先用手機(jī)，電筒等可以照明的東西來維持教師的亮度，在這個(gè)過程中要維護(hù)好課堂秩序，然后等通電了之后接著上課就可以。如果是停電時(shí)間比較長(zhǎng)的話，就利用電燈手機(jī)照明有序的組織學(xué)生退場(chǎng)就行了，后面在找個(gè)時(shí)間將這節(jié)課的內(nèi)容補(bǔ)上就可以了。
2、 校園安全事故。
校園安全與每個(gè)師生、家長(zhǎng)和社會(huì)有著切身的關(guān)系。
校園中常見的安全事故有：擠壓事故、體育活動(dòng)事故、勞動(dòng)事故、學(xué)生事故、消防事故、衛(wèi)生事故、自然災(zāi)害事故等。
(1) “區(qū)域性事件”
• 解題思路：維持現(xiàn)場(chǎng)秩序 引導(dǎo)學(xué)生撤離 ——帶到安全地帶 清點(diǎn)學(xué)生人數(shù) ——避免擴(kuò)大傷亡 銜接外部救援 ——匯報(bào)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo) 通知學(xué)生家長(zhǎng)。
(2) “人身性事件”。
• 解題思路： 緊急措施救治受傷學(xué)生 ——維持秩序防止更多傷害 ——學(xué)校醫(yī)務(wù)室和醫(yī)院救治——匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo) 通知家長(zhǎng)。
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