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一、定義：
應(yīng)變能力的一般定義：
在有壓力的情境下，思考、解決問題時能夠迅速而靈活的轉(zhuǎn)移角度，隨機應(yīng)變，觸類旁通，做出正確的判斷和處理。
題型特點：有壓力的情景
1.情緒穩(wěn)定
2.思維反應(yīng)敏捷
3.考慮問題全面周到，處理問題妥當(dāng)。
應(yīng)變能力主要是通過觀察考生在面對突發(fā)和意外的情況下，是否能做到認(rèn)真對待，冷靜分析，是否能抓住問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提出合理而有效的解決措施，使問題和矛盾得到圓滿解決，表現(xiàn)出強大的處理復(fù)雜和突發(fā)問題的應(yīng)變能力。
二、題型分類及應(yīng)對思路
在教師招考面試中，應(yīng)變能力的考察主要是一般突發(fā)類，教學(xué)機智類和公共危機類等。
(一)、一般突發(fā)類題型及應(yīng)對思路。
常見的一般突發(fā)類主要表現(xiàn)為：學(xué)生行為失當(dāng)、教師教學(xué)失誤、教育環(huán)境突變等。
1、答題思路：
破題表態(tài)(提出問題)：提出需要解決的問題以及處理問題的基本態(tài)度和原則?？梢詮纳矸萁巧氊?zé)，人際和諧，矛盾分析+影響等方面進(jìn)行思考。
解決問題(解決當(dāng)前、兼顧長遠(yuǎn)):可以用主題分析法幫助找矛盾。
2、例題：
例1：你正在講授本節(jié)課的重點內(nèi)容，但是卻發(fā)現(xiàn)有名學(xué)在下面玩手機。作為任課老師，此時你會怎么辦?
【參考答案】
提出問題：作為一名老師，維持課堂紀(jì)律、完成教育教學(xué)工作是我的職責(zé)。當(dāng)遇到有學(xué)生注意力不集中、在下面玩手機的問題，我會立刻采取有效措施，如課上示意、課下交流等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到學(xué)習(xí)活動中。
首先，課上示意。我會采取語調(diào)升高、暫停授課、眼神暗示、點名作答等方法提醒玩手機的同學(xué)，既讓其意識到教師此時對他的關(guān)注，又能讓其盡快放下手中的手機，認(rèn)真聽課。在不張揚的前提下維護(hù)好該生的尊嚴(yán)。
其次，向?qū)W生們重申本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的重要性。明確此時正進(jìn)行新課教學(xué)，該知識點是后期知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，重申大家要認(rèn)真聽講。同時，我也會優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，及時調(diào)整教學(xué)方法，如增加提問、設(shè)置討論等，以便調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生帶著興趣在張弛有度的氛圍中學(xué)習(xí)。
最后，課下我會找這位同學(xué)談話。告訴他上課玩手機，既耽誤自己聽課，又會影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。同時，我會與他達(dá)成“君子協(xié)議”，若他能自我約束，加強自律，我會給予相應(yīng)獎勵。
在日后的教育教學(xué)活動中，我會多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，多關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時運用“翁格瑪麗效應(yīng)”，使學(xué)生增強自信，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
例題2、【例題】幼兒教師如何處理孩子間的爭執(zhí)?
【參考答案】
在幼兒園中，小寶寶間免不了鬧矛盾，出現(xiàn)咬傷、抓傷或者是種種爭執(zhí)的情況，這是由于寶寶年齡及心理特點造成的。寶寶們學(xué)會分享、合作、規(guī)則意識大概要花上幾年的時間，到了幼兒園大班，小寶寶們才初步懂得謙讓。但由于現(xiàn)在的寶寶一般入園年齡較小，自制力比較差，寶寶并不能有效控制自己的情緒，這時候，教師就發(fā)揮著很大的作用。
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