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四、說(shuō)教學(xué)程序：
此次說(shuō)的是第3節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。本課主要內(nèi)容是聆聽(tīng)與鑒賞《打字機(jī)》、《蓋郵戳》、《鐘》和《永恒的水》。在教學(xué)過(guò)程中我將采用環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式進(jìn)行。
（一）課題引入：播放2002年春晚的《過(guò)年我當(dāng)家》（玩的就是節(jié)奏）
作品通過(guò)藝術(shù)夸張，把我們?nèi)粘．?dāng)中的具體生活細(xì)節(jié)活動(dòng)節(jié)奏化了，小到鉛筆寫(xiě)字的摩擦聲音，大到鍋碗瓢盆的碰撞聲音，由此匯成一首熱熱鬧鬧的生活交響曲。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)音像創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想去探究的好奇。為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。(演示法)
（二）講授新課：
1.聆聽(tīng)兩首樂(lè)曲，為它們?cè)O(shè)計(jì)標(biāo)題并寫(xiě)出基本的節(jié)奏譜：《打字機(jī)》、《蓋郵戳》
作品運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中“打字”和“蓋郵戳”的勞動(dòng)聲音，加上音樂(lè)的力度、速度、節(jié)奏等表現(xiàn)要素的變化，把簡(jiǎn)單甚至單調(diào)的生活場(chǎng)景變的有聲有色，充滿了快樂(lè)的情趣。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生感知、體驗(yàn)“標(biāo)題音樂(lè)”的特點(diǎn)，緊扣本節(jié)課“音樂(lè)與生活相融共通”的主題。(啟發(fā)法、分析法、比較法、聯(lián)想法、想象法)
2.課堂實(shí)踐：嘗試創(chuàng)作4小節(jié)“打蚊子”的節(jié)奏譜。（與蚊子的飛行動(dòng)態(tài)相結(jié)合，時(shí)而快，時(shí)而慢，最后打死了蚊子。）
例如：2/4 X X| X XX |X ? X |X- ||
[設(shè)計(jì)意圖]：鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作、表演意識(shí)，給他們的自信心，激發(fā)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力。親自體會(huì)音樂(lè)和生活的關(guān)系，同時(shí)活躍課堂的氣氛，避免“審美疲勞”的出現(xiàn)。(演示法、聯(lián)想法、想象法、合作法)
3.聆聽(tīng)[匈]李斯特的《鐘》。要求學(xué)生思考：音樂(lè)中表現(xiàn)了什么聲音？作曲家怎樣運(yùn)用鋼琴的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)鐘聲？
[設(shè)計(jì)意圖]：有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考作曲家如何運(yùn)用生活中的各類(lèi)素材創(chuàng)作音樂(lè)作品。啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)該作品中，李斯特巧妙地運(yùn)用了鋼琴音域?qū)拸V，音色豐富多彩，彈奏技巧多樣化的特點(diǎn)，來(lái)塑造、模擬“鐘”的形象。強(qiáng)調(diào)作曲家的音樂(lè)創(chuàng)作靈感來(lái)源于對(duì)生活的深入細(xì)微的觀察與感悟。(啟發(fā)法、分析法、比較法、聯(lián)想法、想象法)
3、聆聽(tīng)譚盾《永恒的水》。要求學(xué)生思考：在觀賞音樂(lè)中得到什么感悟與啟發(fā)？
作品在2001年的北京國(guó)際音樂(lè)節(jié)上首演大獲成功，同時(shí)也引來(lái)樂(lè)評(píng)人各種觀點(diǎn)的爭(zhēng)論。作曲家使用了不同的打擊樂(lè)器，利用其在不同媒介（在空氣中、在水中）的傳導(dǎo)下產(chǎn)生的不同的音響效果；把水在滴落、流淌、碰撞等狀態(tài)中發(fā)出來(lái)的聲響和奇妙的節(jié)奏感來(lái)營(yíng)造奇特的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的享受。把我們身邊最普通、最熟視無(wú)睹的“生活現(xiàn)象”，通過(guò)聲音和畫(huà)面全新地展現(xiàn)給人們。
[設(shè)計(jì)意圖]：再次強(qiáng)調(diào)作曲家的音樂(lè)創(chuàng)作靈感來(lái)源于對(duì)生活的深入細(xì)微的觀察與感悟。并鼓勵(lì)學(xué)生討論、交流對(duì)該作品的評(píng)價(jià)和看法，培養(yǎng)他們獨(dú)立見(jiàn)解，達(dá)到學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的音樂(lè)生活的目的。(啟發(fā)法、分析法、比較法、聯(lián)想法、想象法)
4、課堂實(shí)踐：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)學(xué)生從《永恒的水》中得到感悟，嘗試用“紙”來(lái)創(chuàng)作一首“紙樂(lè)”。（視課堂教學(xué)實(shí)際時(shí)間而定，如若安排不下，就作為課后的作業(yè)，延續(xù)教學(xué)目標(biāo)。）可以利用不同紙張的材質(zhì)，通過(guò)揉、搓、撕、抖等手法制造出不同的音響區(qū)別，再運(yùn)用音樂(lè)表現(xiàn)的要素進(jìn)行整合。比一比誰(shuí)的作品更能表現(xiàn)自己的意圖，更能讓廣大同學(xué)接受。
5、課后拓展推薦：聽(tīng)賞保羅?懷特的《蚊子之舞》；里姆斯基?柯薩科夫《野蜂飛舞》。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)課堂的或者課后的反饋，達(dá)到遷移知識(shí)，延續(xù)創(chuàng)新的目的。完成教學(xué)的顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)。(調(diào)查法、啟發(fā)法、合作法、分析法、比較法、聯(lián)想法、想象法)
五、說(shuō)課綜述：
以上是我對(duì)《生活之音》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹課標(biāo)提出的以音樂(lè)為定位的依據(jù)，課堂中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從實(shí)際出發(fā)，適度地進(jìn)行學(xué)科綜合與滲透，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)及審美意識(shí)的提高。
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