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1958年，在“大躍進”的形勢下，國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育事業(yè)權(quán)限下放的規(guī)定》，提出“各地根據(jù)因地制宜、因校制宜的原則，對教學(xué)大綱和教科書可以進行修訂和補充，也可自編教材”。于是，各地大興自編教材之風(fēng)，教材建設(shè)局面混亂，質(zhì)量下降。

1963年，教育部總結(jié)了1958年以來教學(xué)改革的經(jīng)驗教訓(xùn)，頒布了新的《教學(xué)計劃(草案)》，并制訂發(fā)布了與之相適應(yīng)的《全日制中學(xué)物理教學(xué)大綱 (草案)》。在強調(diào)傳授基礎(chǔ)知識的同時，注重這些知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，首次提出要培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和物理計算能力。該大綱在強調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)知識的同 時，還強調(diào)了基本技能，形成了具有我國特色的“雙基”論。人民教育出版社根據(jù)這個大綱在1963年出版了一套十二年制的教材。這套教材已完全擺脫了機械學(xué) 習(xí)蘇聯(lián)的影響，并且重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。

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