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【學習物理教材教法的意義】
(一) 物理專業(yè)知識與教材教法修養(yǎng)不能互相取代
1、確實物理專業(yè)知識無疑是教師從事工作的基本條件，但是要使這些知識更好地讓學生接受和掌握，從而發(fā)展他們的智力培養(yǎng)他們的能力，教師就必須掌握 學生學習物理知識的過程、規(guī)律和心理因素，采取有效的教學方法，運用適宜的教學手段，熟練地掌握物理實驗技術。所以必須探討中學物理教學的規(guī)律和方法，加 強教學藝術的修養(yǎng)。
2、古今中外的名人學者對教法都很重視。
世界上最早的教育專著是我國戰(zhàn)國時期的《學記》。寫到“記問之學，不足以為人師。”就是說光有知識學問，還不夠做教師的條件。
教育家夸美紐斯曾說過：“時間與精力的浪費是從錯誤的方法中產(chǎn)生的，由于不重視教學法，以至不講還清楚，越講學生越糊涂，教師的滿腔熱情，辛勤勞動，學生的青春和聰明才智，皆因教學方法的錯誤或不適應而付諸東流，這不是人才培養(yǎng)上的悲劇嗎?”
德國藝術家沫辛說：“上帝如果一只手拿著現(xiàn)成的真理，一只手拿著尋求真理的方法，我寧愿選擇尋求真理的方法，而不是現(xiàn)成的真理。”
近幾十年來，美、蘇、英、法、日等國對中學物理教學研究極為重視。美國很多著名的大學都非常重視對教學方法、教學技巧和教學手段的科學研究。
舉例說明學習這門課的重要性：
1) 怎樣進行物理概念教學?怎樣進行物理規(guī)律教學?
2) 小孔越低，水噴的越遠嗎?
3) 1牛頓的水，能否使2牛頓的物體浮起來?
4) 阿基米德原理怎樣從理論上證明?
5) 如何評價一節(jié)課?怎樣備課?
(二) 中學物理教學法對新教師的特殊意義
1、對現(xiàn)行的新教材不熟悉。應當從教法理論中獲得啟迪，以便更好地理解現(xiàn)行教材。
2、新教師缺乏物理教學具體經(jīng)驗，這門課有助于他們對物理教學的各個方面輪廓有一個大致的了解和掌握;盡快豐富自己的教學經(jīng)驗，縮短師范生到合格的中學物理教師的過渡。
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