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四、交流與分析

教師組織學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)，從實驗前的猜想開始，將實驗得出的數(shù)據(jù)套入F₁+ L₁ =F2+ L₂;F₁- L₁ =F₂- L₂;F₁×L₁ =F₂×L₂;F₁L₁ =F₂ L₂

看哪個猜想是正確的。得出杠桿的平衡條件F₁×L₁ =F₂×L₂ 。

實驗中教師要強(qiáng)調(diào)采取科學(xué)的態(tài)度和實事求是的精神，對通過實驗得不出平衡條件的學(xué)生，要引導(dǎo)他們分析實驗過程，找出錯誤所在或誤差過大的原因。應(yīng)組織學(xué)生充分討論與交流探究的結(jié)果。

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