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1.家庭教養(yǎng)模式
鮑姆寧將父母的教養(yǎng)行為分成專制型、放縱型和民主型三種教養(yǎng)模式，并研究了不同類型的教養(yǎng)模式對(duì)孩子人格發(fā)展的影響。研究結(jié)果表明，專制型教養(yǎng)模式下的孩子不太知足，缺乏安全感，憂慮、退縮、懷疑，不喜歡與同伴交往。放縱型教養(yǎng)模式下的孩子是最不成熟的，他們?nèi)狈ψ晕铱刂屏吞剿骶?，有極強(qiáng)的依賴性，遇到新奇事物就會(huì)退縮。民主型教養(yǎng)模式下的孩子是最成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，自信，知足，愛探索，善于控制自己，喜歡交往，自我肯定。
2.學(xué)校教育
學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生人格形成的影響這要是通過教師與學(xué)生的交往。所以教師的品德修養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教育和教學(xué)技巧、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等，對(duì)其人格的發(fā)展都具有舉足輕重的意義。同時(shí)，學(xué)校教育按照一定社會(huì)的教育目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)青少年學(xué)生施加影響，因此直接制約著學(xué)生人格發(fā)展的方向和基本質(zhì)量。
3.同輩群體
與同輩群體的交往使孩子能夠進(jìn)行人際關(guān)系和交流的探索，并發(fā)展人際敏感性，奠定其今后社會(huì)交往的基礎(chǔ)，促進(jìn)其社會(huì)化和人格的發(fā)展。一方面，同輩群體是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物;另一方面，同輩群體又為孩子的社會(huì)化和人格發(fā)展提供社會(huì)模式或榜樣。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，同伴的影響越來越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過了父母的影響。
4.大眾傳媒
電視、電影、文藝作品等大眾傳媒的內(nèi)容無論是積極的，還是消極的，都會(huì)影響孩子人格的健康發(fā)展。家長(zhǎng)和教師要多給孩子推薦內(nèi)容健康的影視作品和文學(xué)作品，使他們接觸、了解、學(xué)習(xí)正面的榜樣、優(yōu)秀人物的行為，以培養(yǎng)他們健康的人格。
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