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所謂學(xué)困生是指那些智力正常，但學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的教學(xué)大綱要求的學(xué)生。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中，班主任起到了至關(guān)重要的作用。
一、學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)
1.認(rèn)知發(fā)展的群體差異
一般認(rèn)為學(xué)困生的智力屬于正常范圍，其智商在90或90以上(有的專家也認(rèn)為是70或70以上)。學(xué)困生雖然在智力方面屬于正常的智力范圍，但是其言語(yǔ)、數(shù)理、思維、記憶、觀察、操作、空間等能力方面卻與優(yōu)、中等生存在非常顯著的差異。其中，學(xué)困生的言語(yǔ)、數(shù)理和思維能力與優(yōu)、中等生的差異最大，而觀察和操作能力與優(yōu)、中等生的差異最小。
2.存在明顯的注意缺陷
大量研究表明，學(xué)困生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出明顯的注意缺陷。這種缺陷使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中難以有效地接受信息，在對(duì)新知識(shí)加工的前期就產(chǎn)生了障礙，直接影響了他們的學(xué)習(xí)效果。
3.存在明顯的記憶障礙的
大量研究表明，學(xué)困生在感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶方面存在障礙。譬如，學(xué)困生從感覺(jué)記憶中提取信息的速度比較慢;在短時(shí)記憶中復(fù)述頻率與復(fù)述策略水平比較低;在長(zhǎng)時(shí)記憶中語(yǔ)義記憶編碼困難等。這些記憶障礙會(huì)影響他們有序地組織、保持和提取知識(shí)，也影響他們理解和應(yīng)用知識(shí)。學(xué)困生與一般的學(xué)生相比，確定問(wèn)題的能力較差。他們往往不知道要解決什么問(wèn)題，不能有效地計(jì)劃、監(jiān)控解題步驟，缺乏運(yùn)用策略的意識(shí)和愿望。
二、學(xué)困生的情意特點(diǎn)
1.自卑感強(qiáng)
自卑，即一個(gè)人對(duì)自己的能力、品質(zhì)等做出偏低的評(píng)價(jià)，總覺(jué)得自己不如人，悲觀失望、喪失信心等。學(xué)困生由于各方面較差，受到的消極評(píng)價(jià)較多，這都會(huì)影響到學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。
2.對(duì)抗心理
有些學(xué)生之所以成為學(xué)困生是由于教師教育方法不當(dāng)或教育不公正造成的。因此在這類學(xué)生身上容易產(chǎn)生對(duì)抗心理，總是處處違背老師的教誨，跟老師對(duì)著干。
3.好玩心理
還有些學(xué)生是因?yàn)楹猛?，?dǎo)致學(xué)習(xí)被耽誤從而成為學(xué)困生。
4.自我表現(xiàn)心理
中現(xiàn)在的小學(xué)生普遍都比較喜歡表現(xiàn)自我，學(xué)困生也有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)上找不到自信和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，因此特別喜歡在自已擅長(zhǎng)的方面自我表現(xiàn)。事實(shí)上，學(xué)困生很少放過(guò)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，班主任應(yīng)善于加以注意，并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生尋找契機(jī)。
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