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在教師招聘考試，加涅的學(xué)習(xí)分類主要是以選擇題的形式進(jìn)行考察。
一、加涅的學(xué)習(xí)分類
(一)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類
在西方心理學(xué)中，著名教育心理學(xué)家和教學(xué)設(shè)計(jì)專家在《學(xué)習(xí)的條件》一書中先后提出的學(xué)習(xí)層次分類和學(xué)習(xí)結(jié)果分類的影響較大。其中，加涅早期根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序，把學(xué)習(xí)分成了八類，構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)層級(jí)結(jié)構(gòu)。為了更好的與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，加涅后來在上述八類學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了五種學(xué)習(xí)結(jié)果，并把它們看作是五種學(xué)習(xí)類型：智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、動(dòng)作技能、態(tài)度。
(1)智慧技能，表現(xiàn)為使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。它指向?qū)W習(xí)者的環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能處理外部的信息。幫助學(xué)生解決“怎么做”的問題，怎樣對(duì)外界信息進(jìn)行加工處理。
(2)認(rèn)知策略，表現(xiàn)為用來調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的、內(nèi)部組織起來的能力。它是學(xué)習(xí)者在應(yīng)付環(huán)境事件的過程中對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控。
(3)言語信息，表現(xiàn)為學(xué)會(huì)陳述觀念的能力。幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。
(4)動(dòng)作技能，表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時(shí)的動(dòng)作操作能力。如：體操運(yùn)動(dòng)、寫字技能。
(5)態(tài)度，表現(xiàn)為影響著個(gè)體對(duì)人、對(duì)物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。
智慧技能VS認(rèn)知策略
聯(lián)系：智慧技能和認(rèn)知策略都是關(guān)于“怎么做”的程序性知識(shí)
區(qū)別：智慧技能是動(dòng)腦處理外部信息的能力，如打麻將
認(rèn)知策略是動(dòng)腦調(diào)控內(nèi)部信息的能力，如運(yùn)用一定方法更好的打麻將
一、 單項(xiàng)選擇題
1.小明通過課堂學(xué)習(xí)，明白了“巴黎是法國的首都”。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，該種知識(shí)屬于( )。
A.言語信息 B.智慧技能 C.認(rèn)知策略 D.態(tài)度
1.【答案】A。
2.小明兩歲半就學(xué)會(huì)正確使用“你”、“我”、“他”三個(gè)代詞進(jìn)行言語交流，按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是( )。
A.言語信息 B.智慧技能 C.認(rèn)知策略 D.態(tài)度
2.【答案】B。
3.小明原來見了陌生人就躲避。上幼兒園一個(gè)月后，小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生了( )學(xué)習(xí)。
A.言語信息 B.智慧技能 C.動(dòng)作技能 D.態(tài)度
3.【答案】D。
二、多項(xiàng)選擇題
1.根據(jù)加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，下列屬于智慧技能的是( )。
A.把小數(shù)換算成分?jǐn)?shù)
B.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘
C.使動(dòng)詞和句子的主語一致
D.寫字
1.【答案】AC。解析：智慧技能的學(xué)習(xí)是解決“怎么做”的問題，利用規(guī)則和原理處理外界的信息的能力。A、C兩項(xiàng)均屬于處理怎么做的問題。故本題選AC。
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