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加涅按照學(xué)習(xí)結(jié)果把學(xué)習(xí)分為：言語信息的學(xué)習(xí)、智慧技能的學(xué)習(xí)、動作技能的學(xué)習(xí)、認知策略的學(xué)習(xí)、態(tài)度的學(xué)習(xí)。這是教師招聘考試中比較重要，也是比較難的一個考點，主要考察大家對這五種學(xué)習(xí)分類的理解。那就一起來深入理解它們吧!
(1)言語信息學(xué)習(xí)
言語信息是指能用口頭言語或書面語言陳述或表達的知識。它包括三種類型：①符號性知識。如人名、地名、數(shù)學(xué)符號等。②事實性知識。如“中山陵位于南京的東郊”。③有組織的整體知識。如關(guān)于學(xué)習(xí)理論的知識。
言語信息學(xué)習(xí)指學(xué)生掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容或?qū)W會用語言文字陳述事實或觀點的能力，幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。
(2)動作技能學(xué)習(xí)
動作技能是指在一系列組織化動作行為中完成的整體動作。動作技能學(xué)習(xí)是指學(xué)會為完成有目的的整體動作而協(xié)調(diào)自身骨骼和肌肉活動的能力。如打籃球、游泳。
(3)智慧技能學(xué)習(xí)
智慧技能是指利用概念和規(guī)則對外辦事的能力。實質(zhì)是學(xué)習(xí)“怎么做”的知識。指向外部環(huán)境。如心算、寫作、下象棋。(辨別—概念—規(guī)則—高級規(guī)則)
(4)認知策略學(xué)習(xí)
認知策略是指用來調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維過程的技能。認知策略是學(xué)習(xí)者在應(yīng)付外部環(huán)境過程中對自己內(nèi)部認知活動的監(jiān)控。認知策略學(xué)習(xí)指學(xué)生習(xí)得認知策略的學(xué)習(xí)，是為了提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)閱讀技巧“SQ3R的方法。
(5)態(tài)度的學(xué)習(xí)
即個體對人、對物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。如學(xué)會愛國。
1.【例題】根據(jù)信息加工過程理論，( )對整個信息加工過程起調(diào)控作用，目的就是為了提交信息加工的效率。
A.言語信息 B.智慧技能 C.認知策略 D.動作技能
1.【答案】C。解析：認知策略，指調(diào)控自己的注意、思推和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。它是學(xué)習(xí)者在應(yīng)付壞境事件的過程中對自身認知活動的監(jiān)控。
2.小明兩歲半就學(xué)會正確使用“你”、“我”、“他”三個代詞進行言語交流，按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是( )。
A.言語信息 B.智慧技能 C.認知策略 D.態(tài)度
2.【答案】B。解析：“智慧技能”的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進行處理加工。題干中，孩子能夠正確使用“你”“我”“他”進行交流，屬于對語法規(guī)則的利用，因此答案選B選項。
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