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1.言語(yǔ)信息(主要幫助學(xué)生解決“是什么”的問(wèn)題)
言語(yǔ)信息指能用言語(yǔ)(或語(yǔ)言)表達(dá)的知識(shí)。其中又分為三小類:一是符號(hào)記憶。包括人名、地名、外語(yǔ)單詞、數(shù)學(xué)符號(hào)等的記憶,如知道江西又名“贛”,葡萄的英文為“ grape”等。二是事實(shí)的知識(shí),如知道“英國(guó)的首都是倫敦”。三是有組織整體的知識(shí),如數(shù)學(xué)中有關(guān)數(shù)的整除的知識(shí)。
雖然言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)主要涉及的心理過(guò)程是記憶,但并不能就此輕視這類學(xué)習(xí)結(jié)果,它同樣是一種重要的能力。判斷學(xué)生是否獲得信息主要看他們是否能把獲得的信息表述出來(lái)。
2.智慧技能(主要幫助學(xué)生解決“怎么做”的問(wèn)題)
智慧技能主要指運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)外辦事的能力。即對(duì)外界的符號(hào)、信息進(jìn)行加工處理，學(xué)習(xí)的目的只要是為了解決實(shí)際的問(wèn)題。智慧技能由低級(jí)到高級(jí)分為四類：辨別、概念(具體概念和定義性概念)、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則。(解決問(wèn)題)
(1)辨別―區(qū)分事物的差異的能力,如區(qū)分兩張相似的圖片,區(qū)分兩個(gè)形近字。
(2)具體概念—識(shí)別同類具體事物的能力,如從大量農(nóng)作物中識(shí)別出“蕎麥”類。
(3)定義性概念―運(yùn)用概念定義對(duì)事物分類的能力。如圓周率這類概念,不能直接通過(guò)觀察習(xí)得,必須通過(guò)下定義,即圓周率是“圓的周長(zhǎng)與直徑之比”來(lái)概括而且不論圓的大小,這個(gè)比值是固定不變的。
(4)規(guī)則―指按原理或規(guī)則辦事的能力,如根據(jù)主語(yǔ)和動(dòng)詞一致的規(guī)則來(lái)檢驗(yàn)句子主謂語(yǔ)的協(xié)調(diào)性。
(5)高級(jí)規(guī)則―指能用若干簡(jiǎn)單規(guī)則組合成新的綜合規(guī)則的能力。
3.認(rèn)知策略(自我控制與調(diào)節(jié)的能力，是處理內(nèi)部世界的能力)
認(rèn)知策略指運(yùn)用如何學(xué)習(xí)、記憶、思維的規(guī)則支配人的學(xué)習(xí)、記憶或認(rèn)知行為并提高其學(xué)習(xí)、記憶或認(rèn)知效率的能力。隨著學(xué)習(xí)者不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展智慧技能及其他技能,他們也發(fā)展了用以自我調(diào)控其內(nèi)部學(xué)習(xí)過(guò)程的方式,也即認(rèn)知策略。換言之認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者借以調(diào)節(jié)自己的注意、感知、記憶和思維等內(nèi)部心理過(guò)程的技能。認(rèn)知策略包括復(fù)述、精細(xì)加工、組織等，比如畫(huà)出組織結(jié)構(gòu)圖;應(yīng)用PQ4R英語(yǔ)閱讀方法;
4.動(dòng)作技能(強(qiáng)調(diào)的是“肌肉怎么做”)
動(dòng)作技能是指通過(guò)練習(xí)獲得的、按一定規(guī)則協(xié)調(diào)自身運(yùn)動(dòng)的能力。加涅認(rèn)為動(dòng)作技能有兩個(gè)成分,一是操作規(guī)則,另一是肌肉協(xié)調(diào)能力。動(dòng)作技能的獲得就是運(yùn)用一套適合的規(guī)則來(lái)支配人的肌肉協(xié)調(diào)。動(dòng)作技能不僅僅指完成某種規(guī)定動(dòng)作,而且指這些動(dòng)作組織起來(lái)構(gòu)成流暢、合規(guī)則和準(zhǔn)確的整體行為。在很多理論課程學(xué)習(xí)中,動(dòng)作技能常常沒(méi)有被放在中心位置,但學(xué)校學(xué)習(xí)中總是包含各種各樣的動(dòng)作技能。從學(xué)齡兒童學(xué)習(xí)使用鉛筆和紙寫(xiě)字到青少年學(xué)習(xí)繪畫(huà)、唱歌、舞蹈、打球、競(jìng)走、跨欄,從理科的實(shí)驗(yàn)操作到文科的語(yǔ)言學(xué)習(xí)等,都離不開(kāi)動(dòng)作技能。
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