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在教師招聘考試中班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論為?？贾R(shí)點(diǎn)，但是在個(gè)別地區(qū)會(huì)考察班杜拉其他的理論，如：觀察學(xué)習(xí)的四種模仿、五種示范、五大效應(yīng)等。關(guān)于觀察學(xué)習(xí)的五大效應(yīng)很多考生較為陌生，特將此部分內(nèi)容給各位考試進(jìn)行解釋說(shuō)明。
班杜拉分析了觀察學(xué)習(xí)的五種效應(yīng)：
①習(xí)得效應(yīng)。指通過(guò)觀察習(xí)得新的技能和行為模式。例如，兒童的語(yǔ)言就是一種通過(guò)模仿習(xí)得的技能。父母使用文明語(yǔ)言，其子女習(xí)得文明語(yǔ)言;父母使用不文明語(yǔ)言，其子女經(jīng)常出現(xiàn)不文明語(yǔ)言。觀察學(xué)習(xí)的習(xí)得效應(yīng)可以解釋大部分與態(tài)度和品德有關(guān)的新行為方式的學(xué)習(xí)。
②抑制效應(yīng)與去抑制效應(yīng)。抑制效應(yīng)指觀察者看到他人的不良(或良好)行為受到社會(huì)譴責(zé)，觀察者會(huì)暫時(shí)抑制受到譴責(zé)的不良(或良好)行為。去抑制指觀察者看到他人的不良行為未受到應(yīng)有的懲處，其原本受到抑制的不良行為重新發(fā)作。例如，一名有不良行為習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)班風(fēng)很好，紀(jì)律嚴(yán)明的班級(jí)集體，在周圍同學(xué)良好表現(xiàn)的耳濡目染之下，該生的不良行為方式很可能暫時(shí)受到抑制。由于他的惡習(xí)一時(shí)難以完全消除，他一離開班集體，進(jìn)入他自己原先的小圈子，不良習(xí)氣又重新發(fā)作。這就是不良行為的抑制與去抑制現(xiàn)象。相反，一名表現(xiàn)很好的敢于批評(píng)不良習(xí)氣的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)班風(fēng)不好，紀(jì)律很差的班級(jí)，其原先的良好行為方式也可能暫時(shí)被抑制。久而久之，由于受到不良行為耳濡目染，好的行為習(xí)慣消退，繼而習(xí)得不良行為方觀察學(xué)習(xí)的抑制與去抑制效應(yīng)可以解釋不良態(tài)度與品德轉(zhuǎn)變的部分心理機(jī)制。
③反應(yīng)促進(jìn)效應(yīng)。指通過(guò)觀察促進(jìn)新的學(xué)習(xí)或加強(qiáng)原先習(xí)得的行為。例如，在體育課上有些學(xué)生膽小，不敢做一些危險(xiǎn)性的動(dòng)作。這時(shí)教師讓某個(gè)膽大的學(xué)生先作示范。膽小的學(xué)生看到該動(dòng)作他人能做，膽子也大起來(lái)，認(rèn)為自己也能做，從而促進(jìn)新的行為的學(xué)習(xí)。反應(yīng)促進(jìn)也指原先習(xí)得行為的加強(qiáng)。例如，“見人打招呼”原本是某兒童已習(xí)得的行為，但有時(shí)卻不能表現(xiàn)出來(lái)。若看到其他兒童和成人都能表現(xiàn)這樣的行為并受到贊揚(yáng)，該兒童見人打招呼的禮貌行為方式會(huì)得到加強(qiáng)并重新表現(xiàn)出來(lái)。
④刺激指向效應(yīng)。指通過(guò)觀察榜樣行為，觀察者將自己的注意指向特定的刺激。在班杜拉的實(shí)驗(yàn)中，看到榜樣用木槌擊打布娃的兒童同未看到這種行為的兒童相比，不但模仿這種攻擊行為，而且更多地將木槌用到其他情境。
⑤情緒喚醒功能。指看到榜樣表達(dá)的情感，在觀察者身上容易喚起類似的情感。例如，在語(yǔ)文課上教師通過(guò)表情朗讀表達(dá)對(duì)英雄人物的崇敬情感，在學(xué)生身上可以喚起類似的情感。人們?cè)谟^察電影、電視劇或舞臺(tái)戲劇時(shí)，看到劇情中人物的不同命運(yùn)，自己常常情不自禁地表現(xiàn)出與劇中人物相同的喜怒哀樂的情感。所以，觀察學(xué)習(xí)是情感教育的最重要手段。
【習(xí)題演練】
一個(gè)經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生被調(diào)到一個(gè)風(fēng)氣良好的班級(jí)后，在周圍學(xué)生嚴(yán)格守紀(jì)行為的影響下，其違紀(jì)行為暫時(shí)很少表現(xiàn)出來(lái)。這體現(xiàn)了觀察學(xué)習(xí)的( )。
A.習(xí)得效應(yīng) B.情緒喚起效應(yīng) C.抑制效應(yīng) D.反應(yīng)促進(jìn)效
【答案】C。班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人們可以通過(guò)觀察他人的行為及行為后果而間接產(chǎn)生學(xué)習(xí)。在題目當(dāng)中，經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生并沒有說(shuō)是習(xí)得好的行為習(xí)慣，而是說(shuō)其違紀(jì)行為暫時(shí)很少表現(xiàn)出來(lái)，被抑制了。
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