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在日常生活中，你是否發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)了打羽毛球，打網(wǎng)球也順溜了許多;在日常學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文寫(xiě)漢字養(yǎng)成了愛(ài)整潔的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在寫(xiě)其他作業(yè)時(shí)，我們也保持清潔，這就是所謂的遷移。遷移是指一個(gè)人通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、技能、態(tài)度、思維方式和行為習(xí)慣都可以向其他情境遷移，今天我們說(shuō)說(shuō)遷移的種類(lèi)和你日常所不熟悉的遷移提出者。
遷移種類(lèi)
正遷移：一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)對(duì)另一種學(xué)習(xí)或行為產(chǎn)生積極影響，這叫做正遷移。
例如:解決數(shù)學(xué)學(xué)科中的某一難題，能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)充滿信心。
負(fù)遷移：一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)對(duì)另一種學(xué)習(xí)或行為產(chǎn)生消極影響，這叫做負(fù)遷移。
例如，學(xué)會(huì)騎自行車(chē)反倒不利于學(xué)習(xí)騎三輪車(chē)。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)生總是受到學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)語(yǔ)法的干擾。
正遷移和負(fù)遷移并不是絕對(duì)分離的，常常一種學(xué)習(xí)既對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移又產(chǎn)生負(fù)遷移。
順向遷移：先前的學(xué)習(xí)影響后繼的學(xué)習(xí);
例如：學(xué)生面臨一個(gè)新問(wèn)題，利用原有所學(xué)知識(shí)和技能來(lái)解決問(wèn)題。
逆向遷移：后繼的學(xué)習(xí)影響先前的學(xué)習(xí);
例如：學(xué)習(xí)乘法口訣，影響先前學(xué)習(xí)加法。
布魯納：認(rèn)為一般遷移是教育過(guò)程的核心。他強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的掌握和對(duì)基本原理、基本概念的領(lǐng)會(huì)，是通向適當(dāng)?shù)?ldquo;訓(xùn)練遷移的大道”。
一般遷移：也稱(chēng)“非特殊遷移”、“普遍遷移”,是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響,即將原理策略和態(tài)度具體化，運(yùn)用到具體的事例中去。
例如：學(xué)生學(xué)習(xí)中獲得的一些基本的運(yùn)算技能、閱讀技能可以運(yùn)用到各種具體的數(shù)學(xué)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。
具體遷移：也稱(chēng)“特殊遷移”，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化,只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。
例如：小學(xué)生在學(xué)完整數(shù)的加減乘除之后,在四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)中,就可以把已有經(jīng)驗(yàn)加以重新組合來(lái)解決問(wèn)題,而在后者的學(xué)習(xí)中并沒(méi)有增加新的心智動(dòng)作。
加涅區(qū)分出橫向遷移和縱向遷移。
橫向遷移：指知識(shí)或技能在相同水平上的遷移，如學(xué)習(xí)哺乳動(dòng)物概念后，把這一概念用于對(duì)不熟悉的鯨或海豚的識(shí)別。
縱向遷移：指低水平的技能向高水平技能的遷移，如加、減法運(yùn)算的規(guī)則學(xué)習(xí)用于乘除法運(yùn)算規(guī)則的學(xué)習(xí)。
遠(yuǎn)遷移：指已習(xí)得的知識(shí)技能在新的不相似的情境中的運(yùn)用，如學(xué)生在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)到的邏輯推理規(guī)則運(yùn)用于物理或化學(xué)問(wèn)題的解決。
近遷移：指已習(xí)得的知識(shí)技能在與原先學(xué)習(xí)情境相似的情境中的應(yīng)用。如學(xué)習(xí)寫(xiě)“記我熟悉的人”這類(lèi)題材的作文時(shí)，先寫(xiě)自己的媽媽?zhuān)莆樟擞嘘P(guān)規(guī)則，可以遷移到對(duì)其他人的寫(xiě)作。
根據(jù)遷移的自動(dòng)化程度：
低路遷移：反復(fù)練習(xí)的技能在幾乎無(wú)需意識(shí)參與下自然而然的遷移。
例如：反復(fù)練習(xí)修理各種設(shè)備可以修理技能自動(dòng)地遷移到其他設(shè)備的修理工作中。
高路遷移：有意識(shí)地將某一情景下習(xí)得的抽象知識(shí)運(yùn)用于不同情境之中。
例如：人體解剖學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于即將學(xué)習(xí)的人體素描課程中，這需要個(gè)體主動(dòng)搜索人體肌肉的特點(diǎn)、骨骼的構(gòu)成等知識(shí)，以便在新學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
根據(jù)遷移發(fā)生的領(lǐng)域：
認(rèn)知領(lǐng)域遷移：學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)有助于學(xué)習(xí)同一語(yǔ)系中的另一種外語(yǔ);
動(dòng)作技能遷移：學(xué)習(xí)舞蹈有助于學(xué)習(xí)花樣滑冰;
情感態(tài)度領(lǐng)域遷移：對(duì)某學(xué)科任課教師的積極情感會(huì)促進(jìn)對(duì)該學(xué)科的積極態(tài)度;
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