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在教育理論的學(xué)習(xí)中，奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論是教育心理學(xué)部分考查的一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，其中的有意義學(xué)習(xí)一直高頻的一個(gè)考點(diǎn)，特別是有意義學(xué)習(xí)的三種類(lèi)型，其內(nèi)涵又比較抽象，所以這個(gè)部分既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。本文在此對(duì)進(jìn)行解析，希望本文對(duì)各位考生備考有所幫助。
一、學(xué)習(xí)的分類(lèi)
奧蘇貝爾按照學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受。例如：學(xué)習(xí)三角形的概念，記乘法口訣表等。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。例如：科學(xué)探究，走迷宮。按照學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)，機(jī)械學(xué)習(xí)是指當(dāng)前學(xué)習(xí)沒(méi)有與已有知識(shí)建立某種有意義的聯(lián)系。例如：死記硬背，背古文，記乘法口訣表等。意義學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)與已有知識(shí)建立起實(shí)質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。例如：理解概念之間的關(guān)系，科學(xué)研究等。
將這兩種不同的分類(lèi)可以組合出四種學(xué)習(xí)：機(jī)械的接受學(xué)習(xí)，機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，有意義的接受學(xué)習(xí)，有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。奧蘇貝爾所倡導(dǎo)的是有意義的接受學(xué)習(xí)。
二、有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)
有意義接受學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為(內(nèi)在的)的和實(shí)質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。例如：我們學(xué)習(xí)單詞family，其內(nèi)在的含義是家庭的意思，這個(gè)含義并不是我們來(lái)賦予的，而是它本身就已經(jīng)有的內(nèi)在聯(lián)系;但是我們最開(kāi)始的時(shí)候會(huì)讀作伐木累，理解時(shí)我們并不會(huì)真的理解成為“伐木很累”我們知道并不是非字面的意思，它的含義是家庭。這就是因?yàn)槲覀兝斫饬藛卧~family的意義，建立起了單詞“family”與已有詞語(yǔ)“家庭”的聯(lián)系。
所以要想進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)，需要具備三個(gè)條件：(1)學(xué)習(xí)材料的邏輯意義;(2)有意義學(xué)習(xí)的心向;(3)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。
三、有意義學(xué)習(xí)的類(lèi)型
奧蘇貝爾將有意義的學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)到繁分為以下三種類(lèi)型：
(1)表征學(xué)習(xí)，也被稱(chēng)為符號(hào)學(xué)習(xí)、代表學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)一個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)所代表的事物和意義。例如：詞語(yǔ)“書(shū)”、“狗”、“北京”，單詞“happy”、“hello”，圖像“三角形”、“禁煙標(biāo)志”等。
(2)概念學(xué)習(xí)，是同類(lèi)事物的共同關(guān)鍵特征或本質(zhì)特征，是區(qū)分事物的關(guān)鍵，其實(shí)質(zhì)就是掌握同類(lèi)事物的共同關(guān)鍵特征。例如：三角形是一個(gè)平面內(nèi)三條直線首尾相連組成的封閉圖形，鳥(niǎo)是前肢為翼、無(wú)齒有喙的等。
(3)命題學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)以命題形式表達(dá)的觀點(diǎn)的新意義，明天分為概括性命題和非概括性命題，概括性命題是指概念與概念之間的關(guān)系，例如：等邊三角形是一種特殊的三角形，圓的直徑是半徑的兩倍。而非概括性命題是指兩個(gè)特殊事物之間的關(guān)系或者是特殊事物與概念之間的關(guān)系，例如：北京是中國(guó)的首都，四川的省會(huì)是成都等。
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