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班杜拉(A.Bandura)于1977年出版的《社會(huì)學(xué)習(xí)理論》(Social Learn-ing Theory)，全面反映其發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)，這里著重介紹兩個(gè)方面的內(nèi)容。
觀察學(xué)習(xí)是班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)基本概念。所謂觀察學(xué)習(xí)，實(shí)際上就是通過(guò)觀察他人(榜樣)所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，它不同于刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)。刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)，同時(shí)直接接受反饋(強(qiáng)化)，即通過(guò)學(xué)習(xí)者的直接反應(yīng)給予直接強(qiáng)化而完成的學(xué)習(xí);而觀察學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者則可以不必直接地作出反應(yīng)，也不需親自體驗(yàn)強(qiáng)化，只是通過(guò)觀察他人在一定環(huán)境中的行為，并觀察他人接受一定的強(qiáng)化就能完成學(xué)習(xí)。
觀察學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一定系列的過(guò)程，班杜拉認(rèn)為這個(gè)過(guò)程包括注意過(guò)程、保持過(guò)程、運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)過(guò)程和動(dòng)機(jī)過(guò)程。
強(qiáng)化可以是直接強(qiáng)化，即通過(guò)外界因素對(duì)學(xué)習(xí)者的行為直接進(jìn)行干預(yù)。班杜拉認(rèn)為，外在結(jié)果雖然每每給予行為以影響，但是，它不是決定人的行為的唯一結(jié)果。人是在觀察的結(jié)果和自己形成結(jié)果的支配下，引導(dǎo)自己的行為。強(qiáng)化也可以是替代強(qiáng)化，即學(xué)習(xí)者如果看到他人成功和被表?yè)P(yáng)的行為，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向;如果看到失敗或受罰的行為就會(huì)削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向。強(qiáng)化還可以是自我強(qiáng)化，即行為達(dá)到自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，以自己能支配的報(bào)酬來(lái)增強(qiáng)、維持自己的行為的過(guò)程自我強(qiáng)化依存于自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這種自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是兒童根據(jù)自己的行為是否比得上他人，用自我肯定和自我批評(píng)的方法對(duì)自己的行為作出反應(yīng)而確立的。在這個(gè)過(guò)程中，成人對(duì)兒童達(dá)到或超過(guò)為其提供的標(biāo)準(zhǔn)的行為表示喜悅，而對(duì)未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的行為則表示失望。這樣，兒童就逐漸形成了自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，獲得了自我評(píng)價(jià)的能力，從而對(duì)榜樣示范行為發(fā)揮自我調(diào)整的作用。兒童就是在這種自我調(diào)整的作用下，形成觀念、能力和人格，改變自己的行為。
那下面這道題目，你會(huì)解答了嗎?
(多選題)班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)包括( )幾個(gè)過(guò)程。
A.觀察 B.注意 C.保持 D.動(dòng)機(jī)
【答案】BCD。解析：大家一定要注意，觀察學(xué)習(xí)的四個(gè)過(guò)程中是沒(méi)有觀察這一過(guò)程的，首先出現(xiàn)的是注意，其次是保持、復(fù)現(xiàn)、動(dòng)機(jī)幾個(gè)過(guò)程。
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