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一、考情介紹
在教師招聘考試中，多以考查客觀題為主，三種表征系統(tǒng)要進行識記，每個類型要進行理解記憶，考試多以考查例子類的單選題。
二、知識點解釋
在布魯納看來，人類對其環(huán)境中周遭事物，經(jīng)知覺而將外在物體或事件轉(zhuǎn)換為內(nèi)在心理事件的過程，稱為認知表征，意指人類經(jīng)由認知表征的過程獲得知識。按布魯納的研究，人類的認知表征方式是隨年齡而發(fā)展的，可以劃分為三個發(fā)展階段。
1、動作性表征
動作性表征階段：大致相當于皮亞杰的感覺運動階段。在這個時期，兒童通過做和通過看別人做什么而學習。如兒童用手去觸摸抓取，用口去啃咬舔嘗。幼兒經(jīng)由坐的動作了解椅子的意義，經(jīng)由手觸口嘗的動作了解冷熱的感覺。動作性表征最早出現(xiàn)在幼兒期，直至終生。
2、映象性表征
映象性表征：相當于皮亞杰的前運算階段的早期。兒童開始形成圖像或表象去表現(xiàn)他們的世界中所發(fā)生的事件。他們能記住過去發(fā)生了的事件并能根據(jù)對可能再發(fā)生的事的想象力(遠見)去想象出來。如兒童只須憑想象就可以回答兩只手共有十個指頭，而不需要像幼兒扳手指的動作那樣去計算數(shù)量。
3、符號性表征
符號性表征階段：大體相當于皮亞杰的前運算階段的后期以及一直到以后的年齡。這時兒童能夠通過符號再現(xiàn)他們的世界，這些符號中最重要的是語言。因為，當一個年輕人達到布魯納所稱的第三階段時，并不意味著認知發(fā)展就停止了，它只是意味著這個人具備了進一步理解世界所需要的基本的工具。這個基本工具就是語言。通過語言，人們能為將來做計劃，能從其他人的行為中抽象出意義和打算，并能與別人交流，從而知道不同時代、世界和觀念。此時兒童可按邏輯思維去推理解釋周圍的事物，不必再靠動作或圖像的幫助，即可直接從事抽象思維。例如，若已知X>Y，Y>Z，則可推知X>Z。
三、考題再現(xiàn)
1、(單選題)某幼兒爬凳子摔著了，該幼兒記住了這次教訓，此后有一段時間離凳子遠遠地，根據(jù)布魯納的認知表征理論，這屬于( )階段。
A、動作性表征 B、符號性表征 C、映象性表征 D、聯(lián)合表征
【答案】C
2、(多選題)美國心理學家布魯納認為，表征可分為( )。
A、認知性表征 B、動作性表征 C、符號性表征 D、映象性表征
【答案】BCD
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