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在各地區(qū)教師的考試中，無論是教育學(xué)還是教育心理學(xué)都有那么一些人，“絮絮叨叨”的講個不停的人，今天我們就來看看班杜拉，在教師考試中，關(guān)于班杜拉的相關(guān)知識既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，主要考試題型以客觀題為主，重在理解。今天就“撈干的”學(xué)習(xí)一下班杜拉的三四五。
班杜拉的三：強(qiáng)化三分類
(1)直接強(qiáng)化：觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。
(2)替代性強(qiáng)化：觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。
例如“殺雞儆猴”“警示”等等。
(3)自我強(qiáng)化：人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。
例如“考試考的好，自己給你自己買了一件衣服”。
班杜拉的四：四種模仿
(1)直接模仿，即最簡單的模仿學(xué)習(xí)方式。
(2)綜合模仿，即較復(fù)雜的模仿學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者經(jīng)模仿而習(xí)得的行為，不一定直接來自一個楷模，而是綜合多個楷模的行為而形成自己的行為。
(3)象征模仿，指學(xué)習(xí)者對楷模人物所模仿的不是其具體行為，而是其性檢或行為所代表的意義。
例如：電影、電視、兒童故事中所描述的偶像型人物，在他們行為背后所隱示的勇敢、智慧、正義等性格，旨在引起兒童的模仿。
(4)抽象模仿，指學(xué)習(xí)者觀察學(xué)習(xí)所學(xué)到的是抽象的原則，而不是具體行為。例如，算術(shù)解題時學(xué)生從教師對例題的講解中，學(xué)到解題原則即為抽象模仿。
例如，算術(shù)解題時學(xué)生從教師對例題的講解中，學(xué)到解題原則即為抽象模仿。
班杜拉的五：五種觀察學(xué)習(xí)效應(yīng)
(1)習(xí)得效應(yīng)：通過觀察習(xí)得新的技能和行為模式。
例如，父母使用文明語言，其子女習(xí)得文明語言;父母使用不文明語言，其子女經(jīng)常使用不文明語言。觀察學(xué)習(xí)的習(xí)得效應(yīng)可以解釋大部分與態(tài)度和品德有關(guān)的新行為方式的學(xué)習(xí)。
(2)抑制效應(yīng)與去抑制效應(yīng)：抑制效應(yīng)指觀察者看到他人的不良(或良好)行為受到社會譴責(zé)，觀察者會暫時抑制受到譴責(zé)的不良(或良好)行為。去抑制指觀察者看到他人的不良行為未受到應(yīng)有的懲處，其原本受到抑制的不良行為重新發(fā)作。
(3)反應(yīng)促進(jìn)效應(yīng)：通過觀察促進(jìn)新的學(xué)習(xí)或加強(qiáng)原先習(xí)得的行為。
例如，在體育課上有些學(xué)生膽小，不敢做一些危險的動作。這時教師讓某個膽大的學(xué)生先示范。膽小的學(xué)生看到該動作他人能做，膽子也大起來，認(rèn)為自己也能做，從而促進(jìn)新的行為的學(xué)習(xí)。反應(yīng)促進(jìn)也指原先習(xí)得行為的加強(qiáng)。
(4)刺激指向效應(yīng)：通過觀察榜樣行為，觀察者將自己的注意指向特定的刺激。
(5)情緒喚醒效應(yīng)：指看到榜樣表達(dá)的情感，在觀察者身上容易喚起類似的情感。
重要的知識學(xué)會后，接下來是幾道常見的習(xí)題：
1.不屬于班杜拉觀察學(xué)習(xí)效應(yīng)的是( )。
A.習(xí)得效應(yīng) B.抑制效應(yīng) C.投射效應(yīng) D.反應(yīng)促進(jìn)效應(yīng)
1.【答案】C。解析：班杜拉觀察學(xué)習(xí)的五種效應(yīng)：第一，習(xí)得效應(yīng)。第二，抑制效應(yīng)與去抑制效應(yīng)。第三，反應(yīng)促進(jìn)效應(yīng)。第四，刺激指向效應(yīng)。第五，情緒喚醒功能。ABD屬于班杜拉觀察學(xué)習(xí)效應(yīng)，而C項(xiàng)的投射效應(yīng)是社會心理里面的自我防御功能，指的是認(rèn)為自己的觀念或欲望，別人也有。不符合題意。故此題選C。
2.某學(xué)生時常違紀(jì)，被調(diào)到班風(fēng)班紀(jì)良好的班級后，受到同學(xué)的影響，違紀(jì)行為暫時表現(xiàn)得少。這體現(xiàn)了觀察學(xué)習(xí)的( )。
A.情緒喚起效應(yīng) B.習(xí)得效應(yīng) C.抑制效應(yīng) D.反應(yīng)促進(jìn)效應(yīng)
2.【答案】C。解析：抑制效應(yīng)是指觀察者看到他人的不良(或良好)行為受到社會譴責(zé)，觀察者會暫時抑制受到譴責(zé)的不良(或良好)行為。故本題選擇C項(xiàng)。
3.當(dāng)前，各行各業(yè)都在尋找和挖掘身邊的榜樣，期望通過榜樣來引領(lǐng)帶動行業(yè)的發(fā)展，這種行為是利用了( )。
A.真相強(qiáng)化 B.替代強(qiáng)化 C.自我強(qiáng)化 D.制強(qiáng)化
3.【答案】B。解析：班杜拉將強(qiáng)化的分為：(1)直接強(qiáng)化，觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。(2)替代性強(qiáng)化，觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。(3)自我強(qiáng)化，人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。題目中的通過樹立榜樣模范來帶動全行業(yè)的發(fā)展，利用的就是替代強(qiáng)化的原理，因此本題選B。
4.電影、電視和兒童故事書中所描述的偶像型人物，他們在行為背后所揭示的勇敢、智慧和正義等性格，旨在引起兒童的( )。
A.直接模仿 B.綜合模仿 C.象征模仿 D.抽象模仿
4.【答案】C。解析：題干中學(xué)習(xí)的不是行為，而是背后的意義，所以正確答案是C。
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