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1、行動和言語的示范
班杜拉認為，絕大部分觀察學習發(fā)生在日常生活中對他人行動偶然或者有意的觀察的基礎(chǔ)之上。可見他人的行動示范是一種非常普遍的示范，學習者通過接受他人行動傳遞的信息而實現(xiàn)學習。
隨著言語能力的發(fā)展，言語示范被廣泛使用，因為用詞語可以代替無數(shù)的行為，而這些用行為本身來表現(xiàn)既不方便又浪費時間。例如在日常生活中，人們依靠閱讀說明書而學會機器操作就是典型的言語示范的例子。例如在學校中，教師講解課文中的人物事跡，也是常見的言語示范。
2、象征性示范
班杜拉所說的象征性示范，是指通過電視、電影以及其他視覺宣傳工具所提供的豐富多樣的示范。象征性示范與實際的動作、言語示范相比有許多的優(yōu)越性。因為這種示范方式突破了時空的限制，可以把一個新的行為模式同時傳遞給不同地方的不同人，不受個人所能直接接觸的較小環(huán)境的局限，通過媒體的方式，可以接受到大量的個人生活圈以外的信息。
象征性示范還可以反復(fù)呈現(xiàn)人們喜愛的示范內(nèi)容，例如，某個人對某一題材的電影情有獨鐘。象征性示范具有明顯的優(yōu)越性，教師以及家長的傳統(tǒng)示范模式也許不再占據(jù)主導的地位。
3、抽象的和參照的示范
抽象的示范是指在各種具體示范中包含著相同的原理或者規(guī)則，學習者或觀察者抽取出這些共同的特征，在沒有具體榜樣的條件下，做出同樣構(gòu)造的行為反應(yīng)。例如，許多被動句型為例，說明抽象示范就是在各種具體的被動句子中抽象出被動句的基本句型特征。然后，學習者能依據(jù)這些基本特征重新創(chuàng)造出各種各樣的新的句子。
這和班杜拉提出的抽象性觀察學習的含義相關(guān)，它是指觀察者從對他人行為的觀察中獲得一定的行為規(guī)則或原理，從而能根據(jù)這些規(guī)則或原理表現(xiàn)出某種類似的行為。如青少年看了槍戰(zhàn)暴力片，他以后就可能在學校、社會對同學或他人表現(xiàn)出類似的攻擊行為。
和抽象示范相關(guān)聯(lián)的參照示范，是指在抽象示范方式中有時伴隨具體參照物或者活動，以引起兒童對抽象示范的領(lǐng)悟。
班杜拉提出的其他3種榜樣示范的形式，后續(xù)我們再進行梳理。
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