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【考情分析】
變式是在知識學(xué)習(xí)中非常重要的概念，常以客觀題的形式出現(xiàn)在考試當(dāng)中，需要對其含義加以了解，但關(guān)于變式還存在著不同的表述，需要加以注意。
【知識梳理】
顧明遠(yuǎn)主編的《教育學(xué)大辭典》中對“教學(xué)變式”詞條的解釋是：“在教學(xué)中使學(xué)生確切掌握概念的重要方式之一，即在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，或變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出事物的本質(zhì)特征。目的在于使學(xué)生了解哪些是事物的本質(zhì)特征，哪些是事物的非本質(zhì)特征，從而對一事物形成科學(xué)概念。”
在心理學(xué)中，對概念的學(xué)習(xí)是也應(yīng)當(dāng)要合理利用變式，變式指的從不用角度和方法組織感性材料，使非本質(zhì)屬性變化，突出事物本質(zhì)屬性的方法，它可幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握概念。簡單來說，就是“變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變”。變式概念較為統(tǒng)一，但就變式是提供正例還是反例有不一樣的說法，現(xiàn)有的版本教材中有兩種：
說法一：變式指的是正例中的一種特殊形式。
在列舉正例時(shí)，通常不僅要列舉“典型例證”，還應(yīng)注意列舉“變式”。典型例證往往是人們熟悉的、常見的例子，因此容易辨認(rèn)。如燕子、鸚鵡等都是“鳥”概念的典型例證。變式是指具備全部關(guān)鍵特征，但在無關(guān)特征方面有所變化的正例。如企鵝、鴕鳥以及人工飼養(yǎng)的雞、鴨等，由于它們喪失了飛翔能力，因而常被認(rèn)為不是鳥，但它們具備鳥類動物的全部關(guān)鍵特征，而不會飛翔只是“鳥”概念的無關(guān)特征，因此，它們屬于鳥類動物的變式。
說法二：變式指正例和反例。
在講解概念時(shí)，提供變式的方法有兩種，一是保持本質(zhì)屬性不變，變化非本質(zhì)屬性，即舉正例。如學(xué)生學(xué)習(xí)鳥的概念時(shí)，向其呈現(xiàn)燕子、麻雀、鴕鳥、企鵝、雞、鴨等鳥類動物。二是保持非本質(zhì)屬性不變，變化本質(zhì)屬性，即舉反例。如學(xué)習(xí)鳥的概念時(shí)，向其呈現(xiàn)蝴蝶、蜜蜂、蝙蝠等動物。
【題目】
1.變式是指( )，使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。
A.本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變
B.變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變
C.本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變
D.變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變
1.【答案】B。解析：本題考查變式。變式指的是變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出事物的本質(zhì)特征。目的在于使學(xué)生了解哪些是事物的本質(zhì)特征，哪些是事物的非本質(zhì)特征，從而對一事物形成科學(xué)概念。故本題選B。
AD選項(xiàng)，利用變式講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)變換非本質(zhì)特征。
C選項(xiàng)，變式的使用目的就在于使學(xué)生了解本質(zhì)特征，故而本質(zhì)特征不會變化。
ACD選項(xiàng)與題意不符，故本題選B。
2.在講“鳥是有羽毛的動物”這個(gè)概念時(shí)，列舉會飛的蝙蝠、蝴蝶來突出“有羽毛”這個(gè)本質(zhì)特征。這是用了( )。
A.變式 B.范疇 C.命題 D.推理
2.【答案】A。解析：本題考查變式。題干當(dāng)中講解“鳥是有羽毛的動物”這一概念，其本質(zhì)特征是“有羽毛”，非本質(zhì)特征是“會飛”。而列舉不是鳥的會飛的蝙蝠、蝴蝶，利用非本質(zhì)特征，突出本質(zhì)特征，加深對本質(zhì)特征的而理解，符合變式的概念。變式指的是變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出事物的本質(zhì)特征。目的在于使學(xué)生了解哪些是事物的本質(zhì)特征，哪些是事物的非本質(zhì)特征，從而對一事物形成科學(xué)概念。故本題選A。
B選項(xiàng)，范疇是指把事物進(jìn)行歸類所依據(jù)的共同性質(zhì)。
C選項(xiàng)，一個(gè)命題就相當(dāng)于一個(gè)觀念，它是我們能夠評價(jià)是非對錯(cuò)的最小的意義單元。
D選項(xiàng)，推理是從已知的判斷推出新的判斷的思維形式，可分為歸納推理和演繹推理兩種。
BCD不符合題意，故本題選A。
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