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加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)過程要經(jīng)歷八個階段：
一、動機階段
把學(xué)習(xí)者的期望與實際學(xué)習(xí)活動聯(lián)系起來，并激起學(xué)生的興趣。如：教師利用故事、謎語等導(dǎo)入課程，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
判斷關(guān)鍵點：運用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、了解階段
在該階段，學(xué)習(xí)者的心理活動主要是注意和選擇性知覺。在知覺過程中，學(xué)習(xí)者會依據(jù)他的動機和預(yù)期對信息進行選擇，并把注意放在那些和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的刺激上。如：教師語文課上教師先設(shè)立問題，讓學(xué)生帶著問題去讀文章。
判斷關(guān)鍵點：將注意力集中在學(xué)習(xí)目標(biāo)上
三、獲得階段
在該階段所學(xué)的東西進入了短時記憶，也就是對信息進行了編碼與儲存。教師要幫助學(xué)生采用較好的編碼策略，以利于信息的獲得。如：英語課上老師將較長的英語單詞進行拆分記憶，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。
判斷關(guān)鍵點：編碼與儲存、短時記憶
四、保持階段
動經(jīng)過獲得階段，已編碼的信息將進入長時記憶的儲存器，這種儲存是永久的端。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)要求學(xué)生進行知識的復(fù)述。如：化學(xué)課快要結(jié)束了，老師讓同學(xué)們一起朗讀五遍化學(xué)周期表。
判斷關(guān)鍵點：長時記憶、復(fù)述
五、回憶階段
也就是信息檢索階段，這時，所學(xué)的東西作為一種活動表現(xiàn)出來。這一階段，線索很重要，提供線索將會幫助人回憶起那些難以回憶的信息。因此，教師要提供一些有利于記憶和回憶的線索，教會學(xué)生檢索、回憶信息的方法和策略。如：歷史課上教師利用關(guān)鍵詞幫助學(xué)生回憶所學(xué)知識。
判斷關(guān)鍵點：檢索、回憶知識
六、概況階段
學(xué)習(xí)者想要把獲得的知識遷移到新的情境，首先要依賴于知識的概括，同時也依賴于提取知識的線索。如：小明學(xué)習(xí)了西瓜是屬于瓜屬類的一種水果，見到哈密瓜時也把其歸類為瓜屬類的。
判斷關(guān)鍵點：將獲得的知識遷移到新的情境中、學(xué)習(xí)的遷移
七、操作階段
也就是反應(yīng)的發(fā)生階段，就是反應(yīng)發(fā)生器把學(xué)習(xí)者的反應(yīng)命題組織起來。使他們在操作獲得中表現(xiàn)出來，因此，作業(yè)的好壞是學(xué)習(xí)效果的反映，教師在這個階段要提供各種形式的作業(yè)，使學(xué)習(xí)者有機會表現(xiàn)他們的操作活動。如：學(xué)習(xí)完勾股定理后，數(shù)學(xué)老師讓同學(xué)們完成課本上的相關(guān)習(xí)題。
判斷關(guān)鍵點：作業(yè)、練習(xí)
八、反饋階段
通過操作活動，學(xué)習(xí)者認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)是否達到了教學(xué)目標(biāo)。如：學(xué)生通過單元測驗的分?jǐn)?shù)了解自己該單元知識的掌握情況。
判斷關(guān)鍵點：考試
在考試的過程中動機、活動、保持和概況階段考得相對較多。
記憶的口訣(僅供參考)：東街活寶會蓋房子做飯-----東動機_街了解_活獲得_寶保持_會回憶_蓋概括_做操作_飯反饋
【考題再現(xiàn)】
1. 學(xué)習(xí)者要把獲得的知識遷移到新的情境，首先要依賴于知識的概括，同時也依賴于提取知識的線索指的是( )。
A.概括階段 B.領(lǐng)會階段 C.保持階段 D.動機階段
【答案】A。解析：可通過關(guān)鍵信息進行判斷，強調(diào)學(xué)習(xí)知識遷移到新的情境，故此題選A。
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