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一、嬰兒期:基本的信任感對不信任感(0-18個月)。

(一)沖突:這個階段,當(dāng)孩子哭鬧時,父母能哄孩子,孩子就會產(chǎn)生信任感;如果父母不哄孩子,孩子就會認(rèn)為父母不愛他,進(jìn)而產(chǎn)生不信任感。當(dāng)孩子哭或餓時,父母是否出現(xiàn)是建立信任感的重要問題。

(二)人格發(fā)展任務(wù):盡量使嬰兒的需求得到滿足。

(三)發(fā)展障礙的特征:如果兒童具有基本信任感超過基本不信任,就會形成“希望”的美德。得到信任的兒童對未來懷有希望,而缺乏信任的兒童不可能懷有希望,因?yàn)樗麄儽仨殲樾枰欠衲軌虻玫綕M足而擔(dān)憂。

二、兒童早期:自主對羞怯與懷疑(18個月到3歲)

(一)、沖突:為什么產(chǎn)生:一方面父母必須承擔(dān)起控制兒童行為使之符合社會規(guī)范的任務(wù),即養(yǎng)成良好的習(xí)慣,如訓(xùn)練兒童大小便,訓(xùn)練他們按時吃飯,節(jié)約糧食等;另一方面兒童開始了自主感,他們堅持自己的進(jìn)食、排泄方式,所以訓(xùn)練良好的習(xí)慣不是一件容易的事。

(二)、人格發(fā)展任務(wù):一方面要要給予適度的自由,給予獨(dú)立,另一方面適度的控制保護(hù),培養(yǎng)其意志的美德。

(三)、發(fā)展障礙的特征:過多干涉讓兒童過多地感到羞怯,將會導(dǎo)致暗地逃避,形成慢性的心境。羞怯是怕被人看見的意識,怕被暴露,產(chǎn)生退縮之感。使兒童羞怯并且不能很好的發(fā)展自己的能力,對自身能力產(chǎn)生懷疑。

三、學(xué)前期:主動感對內(nèi)疚感(3-6、7歲)

(一)、沖突:如果成人無心回答兒童的問題,嘲笑或討厭他,主動就變成內(nèi)疚。如果這時期某些最美好的愿望或幻想被壓抑,以后就沒有主動性。(拆電動小汽車)

此外孩子喜歡主動幫他人做事,若能獲得鼓勵,就會獲得主動感。但有的家長不讓孩子做事,不讓孩子探索,孩子就會產(chǎn)生內(nèi)疚感。

(二)、人格發(fā)展任務(wù):孩子喜歡主動幫他人做事,若能獲得鼓勵,就會獲得主動感;并且要保護(hù)好奇心。

(三)、發(fā)展障礙的特征:如果成人譏笑幼兒的獨(dú)創(chuàng)行為和想象力,那么幼兒就會逐漸失去自信心,這使他們更傾向于生活在別人為他們安排好的狹窄圈子里,缺乏自己開創(chuàng)的主動性,無法發(fā)揮自我價值感。

四、學(xué)齡期:勤奮感對自卑感(6、7歲-12歲)

(一)、沖突:如果他們能順利地完成學(xué)習(xí)課程,他們就會獲得勤奮感,這使他們在今后的獨(dú)立生活和承擔(dān)工作任務(wù)中充滿信心。反之就會產(chǎn)生自卑。

(二)、人格發(fā)展任務(wù):自卑往往是因?yàn)槌靶εc漠不關(guān)心導(dǎo)致的,因此應(yīng)多給予關(guān)注與鼓勵。

(三)、發(fā)展障礙的特征:這一切都會使兒童產(chǎn)生一種“對自己和自己任務(wù)的疏遠(yuǎn)”。

五、青年期:角色同一對角色混亂(12-18歲)

(一)、沖突:青春期,自我意識開始生長,渴望獨(dú)立,經(jīng)常對自己進(jìn)行評價,常常思考我是一個什么樣的人,并渴望找到答案。這個階段的孩子,若能達(dá)到理想和實(shí)際行動的統(tǒng)一,便是獲得了角色同一性。若是不能正確認(rèn)識自己,得過且過,對未來一片迷茫,那便產(chǎn)生了角色混亂。

(二)、人格發(fā)展任務(wù):作為老師,在這個學(xué)生成長的關(guān)鍵階段,一定要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的能力與特長,正確認(rèn)識自己,從而確定恰當(dāng)?shù)娜松硐?,?zhǔn)確定位自己的角色。

(三)、發(fā)展障礙的特征:生活無目的無方向,時而感到彷徨迷茫。

【練一練】

1、根據(jù)埃里克森的發(fā)展理論,對于零到一歲的嬰兒,家長應(yīng)該積極地、始終如一地滿足其需要。( )

【答案】√。解析:本題考查的是埃里克森的人格發(fā)展階段論。0-1歲的兒童面臨的主要任務(wù)是培養(yǎng)信任感,這時候家長應(yīng)該積極的、始終如一的滿足其需要來培養(yǎng)其對世界的信任。因此本題說法正確。

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