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1.心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的( )。
A.社會(huì)適應(yīng) B.社會(huì)化人格
C.精神面貌 D.精神狀態(tài)
2.羅森塔爾效應(yīng)說明了教師對(duì)學(xué)生( )的重要作用。
A.表揚(yáng) B.期待
C.懲罰 D.鼓勵(lì)
3.某教師要求學(xué)生用業(yè)余時(shí)間完成額外的數(shù)學(xué)與閱讀，幾周后他的學(xué)生只做了數(shù)學(xué)，而沒有完成閱讀。于是，老師讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間只完成閱讀。針對(duì)數(shù)學(xué)，該教師應(yīng)用的是( )。
A.強(qiáng)化 B.抑制
C.分化 D.消退
4.斯皮羅提出的教學(xué)策略是( )。
A.生成性學(xué)習(xí) B.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)
C.支架式教學(xué) D.拋錨式教學(xué)
5.我們習(xí)慣用最常規(guī)的方法來解決問題，這是( )。
A.墨守成規(guī) B.思維定勢(shì)
C.固定觀念 D.思維限制
答案及解析：
1.A【解析】所謂心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。故本題選A。
2.B【解析】教師期望效應(yīng)，也叫羅森塔爾效應(yīng)、皮革馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。羅森塔爾實(shí)驗(yàn)說明教師的期望對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的影響。故本題選B。
3.D【解析】所有的行為都是被強(qiáng)化維持著的，一旦維持行為的強(qiáng)化物不再被實(shí)施，個(gè)體終究會(huì)停止表現(xiàn)出該行為。撤銷或扣留強(qiáng)化物的過程稱為消退。題干中在業(yè)余時(shí)間只讓做閱讀，不能做數(shù)學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)而言體現(xiàn)的是消退，因?yàn)闆]有了業(yè)余時(shí)間這個(gè)強(qiáng)化物。故本題選D。
4.B【解析】隨機(jī)通達(dá)教學(xué)，也稱隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)，是斯皮羅等人在認(rèn)知靈活性理論的指導(dǎo)下提出的針對(duì)高級(jí)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。隨機(jī)通達(dá)教學(xué)的特點(diǎn)是對(duì)同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)要在不同時(shí)間多次進(jìn)行，每次的情境都是經(jīng)過改組的，而且目的不同，分別著眼于問題的不同側(cè)面。故本題選B。
5.B【解析】思維定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，通常表現(xiàn)為以最熟悉的方式做出反應(yīng)或者解決問題。故本題選B。
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