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1.角色同一性對(duì)角色混亂的年齡段是( )。
A.6—12 B.12—18
C.18—22 D.22—26
2.關(guān)于多種感官參與，以下說(shuō)法正確的是( )。
A.學(xué)生的親自參與 B.復(fù)習(xí)情境的簡(jiǎn)單化
C.以嘴說(shuō)和手寫為主 D.包括視覺、聽覺兩個(gè)方面
3.學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿，再學(xué)習(xí)定滑輪知識(shí)，這種學(xué)習(xí)是( )。
A.下位學(xué)習(xí) B.上位學(xué)習(xí)
C.網(wǎng)化學(xué)習(xí) D.推理學(xué)習(xí)
4.“我們知曉的比我們能說(shuō)出的多”講的是( )。
A.陳述性知識(shí) B.程序性知識(shí)
C.循序漸進(jìn) D.隱性知識(shí)
5.16PF的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是標(biāo)準(zhǔn)( )分。
A.20 B.10
C.9 D.7
答案及解析：
1.B【解析】埃里克森認(rèn)為人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段，其中前五個(gè)階段屬于兒童成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。分別為：（1）基本的信任感對(duì)基本的不信任感（0—1.5歲）；（2）自主感對(duì)羞怯感（1.5—3歲）；（3）主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感（3—6歲）；（4）勤奮感對(duì)自卑感（6—12歲）；（5）自我同一性對(duì)角色混亂（12—18歲）。其中自我同一性對(duì)角色混亂是年齡段為12—18歲的發(fā)展任務(wù)。故本題選B。
2.A【解析】“多種感官參與”指引導(dǎo)學(xué)生邊動(dòng)手、邊觀察、邊思考、邊口述，讓學(xué)生眼、耳、口多種感官參與活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生親自參與。復(fù)雜的復(fù)習(xí)情境也需要多種感官參與學(xué)習(xí)，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。CD選項(xiàng)局限了多種感官參與的內(nèi)容。故本題選A。
3.A【解析】下位學(xué)習(xí)，又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。定滑輪是特殊的杠桿，所以只需要把定滑輪知識(shí)歸屬于原有觀念杠桿中，屬于下位學(xué)習(xí)。故本題選A。
4.D【解析】隱性知識(shí)指尚未被言語(yǔ)或其他形式表述的知識(shí)，是“尚未言明的”或者“難以言傳的”知識(shí)。例如我們能從成千上萬(wàn)張臉中認(rèn)出某一個(gè)人的臉，但在通常情況下，我們卻說(shuō)不出是怎樣認(rèn)出這張臉的。這便是波蘭尼的著名命題：“我們知曉的比我們能說(shuō)出的多。”故本題選D。
5.B【解析】16PF的計(jì)分方法是通過(guò)查常模表將原始分?jǐn)?shù)換算成標(biāo)準(zhǔn)10分，再按標(biāo)準(zhǔn)10分在剖析圖找到相應(yīng)的坐標(biāo)位置，將各點(diǎn)連成曲線，最后可得到一個(gè)人的人格剖面圖。故本題選B。
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