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1.王老師穿了一套新衣服，課前一進班級，所有學生的眼光都盯著王老師。有幾個淘氣的男同學就湊在一起，用調侃的語調大聲喊道：“老師，我愛你。”下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検? )。

　　A.露出羞澀的神情

　　B.嚴厲地批評他們

　　C.微笑著說：“我告訴大家一個秘密，我也愛你們。”

　　D.不予理睬，開始上課

　　2.終身教育概念的倡導者是( )。

　　A.赫爾巴特 B.杜威

　　C.布魯納 D.保羅·朗格朗

　　3.對學生的培養(yǎng)及全面素質的提高，起關鍵作用的是教師的( )。

　　A.能力 B.學識

　　C.態(tài)度 D.方法

　　4.一位教師走進教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是學生搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検? )。

　　A.老師大發(fā)雷霆，立即查找搞惡作劇的人

　　B.自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了。希望你們在課后也給我提提意見，幫助我改進工作吧!”

　　C.稍作整理，批評訓斥學生

　　D.認真地說：“我就喜歡接受他人的挑戰(zhàn)。”

　　5.盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有( )。

　　A.順序性 B.不平衡性

　　C.互補性 D.個別差異性

　　答案及解析：

　　1.C【解析】C項，王老師對這次偶發(fā)事件的處理既體現(xiàn)了對學生的寬容和教化，又提升了自己的形象，有利于建立良好的師生關系。故本題選C。

　　2.D【解析】保羅·朗格朗，當代法國成人教育家，終身教育理論的積極倡導者和理論奠基者，1970年寫成并出版了《終身教育引論》。國際教育發(fā)展委員會的報告書《學會生存》發(fā)表之后，終身教育的概念更為全面清晰具體，促使終身教育由一種思想轉為各國主導的教育政策和普遍的教育實踐。故本題選D。

　　3.C【解析】無論是教師的能力、學識還是教學方法，影響到的只能是學生在學習知識運用知識的素質上，而教師的態(tài)度則更多地影響學生的價值觀、人生觀，這是學生成人、成才的基礎，對學生全面素質的提高起關鍵作用。故本題選C。

　　4.B【解析】課堂上有些偶發(fā)事件使教師處于窘境，查處會拖延時間，不理睬又損害教師威信。在這種情況下，教師可采用幽默法，暫時讓自己擺脫窘境。教師面對損害自己的行為以幽默帶過，既顯示了教師的詼諧大度，又讓自己擺脫尷尬境地，還為學生創(chuàng)設了自我教育的氛圍。B項做法符合實際。故本題選B。

　　5.C【解析】互補性指的是個體某一方面機能的缺失可以通過其他方面的超常發(fā)展得到補充。盲人的觸覺、聽覺超常發(fā)展從而彌補了視覺機能缺失，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的互補性規(guī)律。故本題選C。

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