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1.有的班主任教師用考試分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名次，并把它作為安排、調(diào)整座位和評(píng)先推優(yōu)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的( )。
A.“愛(ài)國(guó)守法” B.“教書(shū)育人”
C.“關(guān)愛(ài)學(xué)生” D.“愛(ài)崗敬業(yè)”
2.“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注( )。
A.學(xué)生的發(fā)展性 B.學(xué)生的獨(dú)特性
C.學(xué)生的主體性 D.學(xué)生的自主性
3.教育機(jī)智是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)新的、意外的情況正確而迅速地做出判斷并巧妙地加以解決的能力。教師的教育機(jī)智體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )。
A.長(zhǎng)期性 B.創(chuàng)造性
C.示范性 D.合作性
4.有人曾說(shuō)，“教師不是傳聲筒，也不是照相機(jī)，而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者”，這句話說(shuō)明教師職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程具有( )。
A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性
C.示范性 D.合作性
5.“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是( )。
A.國(guó)家性原則 B.公共性原則
C.方向性原則 D.強(qiáng)制性原則
答案及解析：
1.B【解析】這位班主任的行為違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“教書(shū)育人”要求。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施救。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中班主任將分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，是錯(cuò)誤的。故本題選B。
2.B【解析】每個(gè)學(xué)生與外界相互作用的方式、風(fēng)格等都不同，都有其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)領(lǐng)域，智力特點(diǎn)受到文化和家庭的影響。題干中的引語(yǔ)正是說(shuō)明了學(xué)生與學(xué)生之間各不相同的特點(diǎn)，所以，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看成獨(dú)特的個(gè)體，做到因材施教，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。故本題選B。
3.B【解析】教師的勞動(dòng)對(duì)象是活潑主動(dòng)的，教育情景是不斷變化的，因此，在復(fù)雜的教育教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)一些事先預(yù)料不到的情況，這就要求教師要具有高度的教育機(jī)智，善于把突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為教育的契機(jī)。教師是否具有較高的教育機(jī)智，取決于教師個(gè)體的觀察能力、綜合能力、駕馭能力和創(chuàng)造能力，它是教師個(gè)體的教育理論和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性結(jié)合的結(jié)晶。故本題選B。
4.B【解析】教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，它需要按照一定社會(huì)的要求有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，但它絕不能單純模仿或機(jī)械重復(fù)，教師要根據(jù)自己對(duì)教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)以及教材的理解，針對(duì)教育對(duì)象的不同特點(diǎn)和普遍規(guī)律，選擇最能奏效的方法與途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的。這體現(xiàn)了教師職業(yè)勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。故本題選B。
5.B【解析】國(guó)家和社會(huì)的公共利益，從本質(zhì)上說(shuō)是全體人民的利益。在我國(guó)從事教育活動(dòng)，就必須符合中華人民共和國(guó)的國(guó)家利益和社會(huì)全體人民的利益，這也是我國(guó)教育公共性原則的一個(gè)重要體現(xiàn)。故本題選B。
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