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1.1978年，全世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在法國(guó)巴黎聚會(huì)。有記者問(wèn)當(dāng)年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主卡皮察：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西?”出人意料的是，這位白發(fā)蒼蒼的老人回答道：“是在幼兒園。”記者愣住了，又問(wèn)：“您在幼兒園學(xué)到了些什么呢?”老人如數(shù)家珍地說(shuō)道：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意。午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。
這體現(xiàn)了幼兒教師職業(yè)道德影響的( )。
A.深遠(yuǎn)性 B.豐富性 C.自覺(jué)性 D.高層次性
2.“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注( )。
A.學(xué)生的發(fā)展性 B.學(xué)生的獨(dú)特性 C.學(xué)生的主體性 D.學(xué)生的自主性
3.農(nóng)村幼兒教師小李在觀摩了全市優(yōu)質(zhì)課之后，非常用心地把優(yōu)質(zhì)課錄了下來(lái)，回到自己的村子所在的幼兒園，帶領(lǐng)與優(yōu)質(zhì)課相同年齡段的幼兒進(jìn)行了同樣的活動(dòng)，但是孩子們反應(yīng)遲鈍，與教師互動(dòng)不起來(lái)，教學(xué)效果并不理想。這一案例體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)。
A.復(fù)雜性 B.長(zhǎng)期性 C.示范性 D.合作性
4.當(dāng)教師職業(yè)道德被教師在工作中不斷遵循、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，最后內(nèi)化為教師人格的一部分時(shí)，它便成為一種精神力量，使教師在職業(yè)行為中按教師職業(yè)道德規(guī)范去履行自己的職責(zé)，完全成為一種自動(dòng)化的自覺(jué)行為。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德( )。
A.對(duì)教師工作的動(dòng)力功能 B.對(duì)教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能
C.對(duì)教育對(duì)象的教育功能 D.對(duì)社會(huì)文明的示范功能
5.“教師是人類靈魂的工程師”，這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的( )要求。
A.道德要求的高層次性 B.道德意識(shí)的自覺(jué)性
C.道德情感的豐富性 D.道德影響的深遠(yuǎn)性
答案及解析：
1.A【解析】教育勞動(dòng)的效果是滯后的、間接的、潛在的，但其影響卻是長(zhǎng)久深遠(yuǎn)的。教師道德影響的“深”，表現(xiàn)在它直接作用于學(xué)生的心靈，幫助他們形成一個(gè)美好豐富的內(nèi)心世界;教師道德影響的“遠(yuǎn)”，表現(xiàn)在教師道德的影響不只局限于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，而且也會(huì)影響到學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的行為。題干中諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的說(shuō)法，正是體現(xiàn)了道德影響的深遠(yuǎn)性。故本題選A。
2.B【解析】每個(gè)學(xué)生與外界相互作用的方式、風(fēng)格等都不同，都有其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)領(lǐng)域，智力特點(diǎn)受到文化和家庭的影響。題干中的引語(yǔ)正是說(shuō)明了學(xué)生與學(xué)生之間各不相同的特點(diǎn)，所以，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看成獨(dú)特的個(gè)體，做到因材施教，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。故本題選B。
3.A【解析】教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性。教師的勞動(dòng)對(duì)象既不是死的自然資料，也不是沒(méi)有意識(shí)的動(dòng)物和植物，而是具有各種獨(dú)特品質(zhì)的社會(huì)成員。他們是活生生的人，由于先天的遺傳素質(zhì)、個(gè)性心理、社會(huì)環(huán)境、家庭影響以及后天教育的差異，他們有著不同的經(jīng)歷，不同的興趣、愛(ài)好，不同的稟賦、能力，不同的氣質(zhì)、性格，不同的意志、情感，不同的思想、行為，使其發(fā)展具有不同的水平和特點(diǎn)，而且都處在不同的發(fā)展變化之中。這就需要教師在開展教育活動(dòng)的過(guò)程中，要研究教育對(duì)象的不同特點(diǎn)，要研究教育內(nèi)容，要選用適合學(xué)生的教學(xué)方法，開展不同的教學(xué)過(guò)程。這顯示了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性特點(diǎn)。故本題選A。
4.A【解析】教師職業(yè)道德體現(xiàn)著社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)要求和作為教師應(yīng)有的職業(yè)行為，具有一種啟動(dòng)性的力量，能激發(fā)、鼓勵(lì)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使教師不斷自我修養(yǎng)、自我發(fā)展、自我完善，自覺(jué)地做好教育工作。因此，題干的論述體現(xiàn)了教師職業(yè)道德對(duì)教師工作的動(dòng)力功能。故本題選A。
5.A【解析】社會(huì)將教師視為一種神圣的職業(yè)，視為普遍受到人們愛(ài)戴和尊敬的職業(yè)，因此，在職業(yè)道德要求上，自然也就提出了更高、更嚴(yán)格的要求。故本題選A。
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