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| 介入的角色定位 | 非支持性 （消極被動(dòng)） | （1）不參與者；（2）導(dǎo)演者 |
| 支持性 （積極正面） | （1）旁觀者； （2）舞臺(tái)管理者； （3）共同游戲者； （4）游戲帶頭人 | |
| 介入的時(shí)機(jī) | （1）當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)介入； （2）當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)介入； （3）當(dāng)兒童對(duì)游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí)； （4）在游戲內(nèi)容發(fā)展或技能方面發(fā)生困難時(shí) | |
| 介入策略 | 參與式介入 | （1）平行式介入 （2）交叉式介入法 |
| 材料指引 | 提供材料，促進(jìn)游戲的延續(xù)和提升 | |
| 語言指導(dǎo) | “詢問式”“建議式”“鼓勵(lì)式”“澄清式”“邀請(qǐng)式”“角色式”“指令式” | |
| 介入方式 | 以自身為媒介 | （1）游戲者（最佳介入方式） （2）旁觀者：以教師身份干預(yù) |
| 以材料為媒介 | 提供材料 | |
| 以兒童伙伴為媒介 | 利用兒童伙伴 | |
| 介入的注意點(diǎn) | （1）分層次指導(dǎo) （2）慎扮“現(xiàn)實(shí)代言人”角色 （3）及時(shí)退出 | |
【例題】
1.簡(jiǎn)述教師介入幼兒游戲的方法。
【參考答案】
(1)參與式介入。教師以游戲者的身份，介入兒童游戲。一般采用的有平行式介入法、交叉式介入法。
(2)材料指引。通過教師為兒童提供材料，引發(fā)游戲的興趣，促進(jìn)游戲的延續(xù)和提升的方法。
(3)語言指導(dǎo)。語言指導(dǎo)是教師通過運(yùn)用“詢問式”“建議式”“鼓勵(lì)式”“澄清式”“邀請(qǐng)式”“角色式”“指令式”等不同形式的語言指導(dǎo)兒童游戲的方法。
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