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1.幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的（ ）。
A.順序性特征
B.階段性特征
C.不平衡性特征
D.差異性特征
2.針對(duì)教育理論脫離實(shí)際、學(xué)校脫離社會(huì)、教學(xué)脫離兒童實(shí)行的弊端，陳鶴琴提出了（ ）。
A.最近發(fā)展區(qū)理論
B.知識(shí)系統(tǒng)化理論
C.“活教育”理論
D.“社會(huì)文化”理論
3.小明看獅子，一會(huì)說是熊貓，一會(huì)說是猴子，小明的行為體現(xiàn)了兒童心理特點(diǎn)的（ ）。
A.無意識(shí)性
B.情緒作用大
C.有意識(shí)性
D.穩(wěn)定性
4.“要知道梨子的味道，你就得親口嘗一嘗”體現(xiàn)了幼兒園教育的（ ）原則。
A.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則
B.保教結(jié)合的原則
C.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則
D.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的原則
5.教師組織幼兒玩戶外大型玩具時(shí)，未注意到一名幼兒遠(yuǎn)離群體玩耍而發(fā)生意外事故，造成該事故的主要原因（ ）。
A.幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，安全觀念淡薄
B.幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，平衡功能差
C.保教人員安全意識(shí)不強(qiáng)，安全措施不落實(shí)
D.托幼機(jī)構(gòu)的客觀環(huán)境因素
答案及解析：
1.【答案】B 【解析】《指南》中指出，幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。故答案為B。
2.【答案】C 【解析】針對(duì)舊教育理論脫離實(shí)際，學(xué)校脫離社會(huì)，教學(xué)脫離兒童實(shí)際的弊端，陳鶴琴提出“活教育”的理論。故答案為C。
3.【答案】A 【解析】?jī)和睦砘顒?dòng)是由無意向有意發(fā)展的。題干中屬于幼兒的無意想象。故答案為A。
4.【答案】C 【解析】“要知道梨子的味道，你就得親口嘗一嘗”，重視幼兒的親身感知和實(shí)際操作，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。而獲得直接經(jīng)驗(yàn)就是在活動(dòng)中獲取。故答案為C。
5.【答案】C 【解析】托幼機(jī)構(gòu)發(fā)生意外事故的原因有：保教人員安全意識(shí)不強(qiáng)，安全措施不落實(shí)；幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，安全觀念淡??；幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，平衡功能差；托幼機(jī)構(gòu)的客觀環(huán)境因素。題干中說的是“教師組織幼兒玩戶外大型玩具時(shí)，未注意到一名幼兒遠(yuǎn)離群體玩耍而發(fā)生意外事故”，所以是教師的責(zé)任。故答案為C。
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