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論述題
91.近年來(lái)幼兒園非常重視對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)估，請(qǐng)簡(jiǎn)要論述對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的注意要點(diǎn)。
92.家長(zhǎng)說(shuō)：“這家幼兒園天天讓孩子玩,什么都沒(méi)教。不教拼音，不教寫(xiě)字，孩子連字都認(rèn)不了幾個(gè)。”為什么說(shuō)該家長(zhǎng)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的?請(qǐng)說(shuō)明理由。
93.試述幼兒園班級(jí)管理工作的主要內(nèi)容。
【答案解析】
91.對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估,要注意以下幾點(diǎn):
(1)明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要,以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。
(2)全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,防止片面性,尤其要避免只重知識(shí)和技能,忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。
(3)在日常活動(dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所獲得的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等,是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
(4)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較。
(5)以發(fā)展的眼光看待幼兒,既要了解現(xiàn)有水平,更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。
92.家長(zhǎng)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的,原因如下：
(1)幼小銜接的實(shí)質(zhì)是入學(xué)適應(yīng)而非小學(xué)化;
用小學(xué)教育的組織形式與方法對(duì)待幼兒。這些做法,嚴(yán)重違背了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),會(huì)造成幼兒怕學(xué)、厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。在幼兒園教育的過(guò)程中主要培養(yǎng)主體的適應(yīng)性。所以不應(yīng)該提前教授幼兒寫(xiě)字等。
(2)游戲是幼兒的天性;
游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要途徑,在《幼兒園工作規(guī)程》中指出要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng),在游戲中可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等發(fā)展。所以家長(zhǎng)不能認(rèn)為玩游戲是什么都沒(méi)有學(xué)到。
(3)學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)是啟蒙性;
啟蒙性是對(duì)學(xué)前兒童的教育要與他們的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要聯(lián)系起來(lái),要啟于未發(fā)、適時(shí)而教、循序漸進(jìn)。這一時(shí)期的教育要為兒童今后的發(fā)展打下良好根基,因而并不以傳授系統(tǒng)知識(shí)為主要目標(biāo)。因此在幼兒階段不應(yīng)該以傳授小學(xué)知識(shí)為主要目標(biāo)。
(4)學(xué)前教育的發(fā)展適宜性原則。
發(fā)展適宜性原則包括了個(gè)體適宜與年齡適宜。在幼兒階段應(yīng)該針對(duì)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)去安排相應(yīng)的活動(dòng),應(yīng)該始終堅(jiān)持幼兒的最近發(fā)展區(qū),不能拔苗助長(zhǎng)、提前教授小學(xué)的知識(shí)。
(5)超前教育會(huì)對(duì)幼兒造成傷害,具體包括:
?、儆绊懹變荷眢w發(fā)育
幼兒處在身體發(fā)育時(shí)期,長(zhǎng)期鎖在教室中約束其行動(dòng),禁止幼兒自由活動(dòng),幼兒缺乏骨骼、肌肉運(yùn)動(dòng)容易造成駝背現(xiàn)象;幼兒太早寫(xiě)字也會(huì)對(duì)其手指肌肉的發(fā)育造成不良影響。
?、谟绊懹變褐橇Πl(fā)展
在目前幼兒園小學(xué)化教學(xué)中,教師并不過(guò)多關(guān)注幼兒各方面能力的全面發(fā)展,如審美、音樂(lè)、交往、想象、創(chuàng)新、探求、語(yǔ)言等方面的能力。教學(xué)不過(guò)是單純開(kāi)發(fā)智力,只關(guān)注幼兒智力發(fā)展,忽視幼兒全面綜合發(fā)展。
?、塾绊懹變簞?chuàng)造力、想象力的發(fā)展
3—6歲是幼兒各種能力品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,不壓抑幼兒天性,順其自然,才能使幼兒的能力品質(zhì)得到充分發(fā)展。
93.幼兒園班級(jí)管理是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理的核心工作，是指教師與行政人員遵循國(guó)家的學(xué)前教育政策、法規(guī)，按照兒童身心發(fā)展規(guī)律和保教工作的工作規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等各要素合理組織起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家規(guī)定的學(xué)前教育目標(biāo)而進(jìn)行的保教組織管理活動(dòng)。幼兒園班級(jí)管理工作的主要內(nèi)容有：
(1)生活管理
生活管理是為了保證學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展，保教人員圍繞兒童在園內(nèi)的飲食、起居等一日生活的需要而從事的管理工作。它是保育工作的主要內(nèi)容，也是順利進(jìn)行班級(jí)管理和教育教學(xué)的必要條件。沒(méi)有科學(xué)規(guī)范的生活管理，兒童就無(wú)法開(kāi)展各種有目的、有規(guī)則的教育與游戲活動(dòng)。
(2)教育管理
教育管理對(duì)幼兒教育目標(biāo)，優(yōu)化幼兒教育方法保證幼兒教育效果起著非常重要的作用，同時(shí)也是班級(jí)保教人員最經(jīng)常和基本的管理工作，又是幼兒園各項(xiàng)管理工作的中心部分。
(3)物品管理
人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息是班級(jí)管理的重要要素，班級(jí)物品擺放得當(dāng)，能給兒童一個(gè)整齊有序的環(huán)境，有利于兒童的生活和活動(dòng)，有利于兒童的成長(zhǎng)，同時(shí)也方便了教師的使用。班級(jí)物品包括小床、小被等生活用品，玩具、學(xué)具等學(xué)習(xí)用品以及鋼琴、電視等教師教學(xué)物品。
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