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簡(jiǎn)答題
87.簡(jiǎn)述幼兒園教師的工作職責(zé)。
88.簡(jiǎn)述幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展趨勢(shì)。
89.簡(jiǎn)述經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)系。
90.動(dòng)作和語(yǔ)言在兒童思維活動(dòng)中的作用發(fā)生變化，經(jīng)過哪三個(gè)階段?
【答案解析】
87.幼兒園教師的工作職責(zé)有：
(1)觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，合理安排幼兒一日生活;
(2)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適
宜的教育活動(dòng);
(3)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做
好衛(wèi)生保健工作;
(4)與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，
相互配合共同完成教育任務(wù);
(5)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動(dòng);
(6)定期總結(jié)評(píng)估保教工作實(shí)效，接受園長(zhǎng)的指導(dǎo)和檢查。
88.幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展趨勢(shì)：
(1)從對(duì)話言語(yǔ)逐漸過渡到獨(dú)白言語(yǔ)。
(2)從情境性言語(yǔ)過渡到連貫性言語(yǔ)。
(3)講述邏輯性的發(fā)展。
(4)掌握言語(yǔ)表情技巧。
89.(1)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)學(xué)前機(jī)構(gòu)教育的產(chǎn)生。
(2)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度。
(3)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著學(xué)前教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)和布局。
(4)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容、手段和教學(xué)組織形式。
(5)學(xué)前教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
90.幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性，它是在直觀行動(dòng)思維的基礎(chǔ)上演化而來的。在幼兒末期，抽象邏輯思維開始萌芽。兒童思維的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)為：
(1)直觀行動(dòng)思維活動(dòng)主要依靠感知和動(dòng)作進(jìn)行，語(yǔ)言只是行動(dòng)的總結(jié);
(2)具體形象思維主要以表象為工具，邊做邊說，語(yǔ)言和動(dòng)作不分離;
(3)抽象邏輯思維依靠語(yǔ)言進(jìn)行，語(yǔ)言先于動(dòng)作而出現(xiàn)，并起著計(jì)劃動(dòng)作的作用。
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