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考情分析：
攻擊性行為屬于兒童道德發(fā)展的范疇，是幼兒社會(huì)性發(fā)展中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的原因有多種，在考試中主要考查客觀題，多出現(xiàn)單選題，案例分析題，尤其對(duì)里面一些細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的考查，也會(huì)在案例分析中出現(xiàn)，結(jié)合材料分析造成幼兒此種行為的原因有哪些。因此該知識(shí)點(diǎn)不可忽視：
知識(shí)點(diǎn)詳解：
影響學(xué)前兒童攻擊性行為的因素有：
1.父母的懲罰
懲罰對(duì)攻擊型和非攻擊型的幼兒能產(chǎn)生不同的影響。對(duì)非攻擊型幼兒，出現(xiàn)攻擊性行為后，父母的懲罰會(huì)減少攻擊性行為的出現(xiàn)。父母的懲罰會(huì)讓幼兒認(rèn)識(shí)到此種行為是不正確的，之后出現(xiàn)相類似的行為時(shí)，孩子會(huì)想到因?yàn)榇蛉耸艿搅烁改傅膽土P，所以會(huì)抑制自己的行為;卻不能抑制攻擊型幼兒的攻擊性，反而會(huì)加重他們的攻擊性行為。原本孩子就有攻擊性行為的傾向，受到父母的懲罰后可能會(huì)導(dǎo)致幼兒心理的不滿情緒無處發(fā)泄，進(jìn)而發(fā)泄于同伴身上，加重幼兒的攻擊性行為。因此幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，父母不可盲目對(duì)其懲罰。
2.榜樣
觀察模仿是幼兒時(shí)期主要的學(xué)習(xí)方式，他們很善于從周圍環(huán)境中學(xué)習(xí)，模仿各種行為動(dòng)作。由于幼兒辨別是非的能力較弱，對(duì)生活成長(zhǎng)環(huán)境中的不良榜樣和電視動(dòng)畫的反面人物難以區(qū)分好壞，這些不不良行為、事物都會(huì)引發(fā)幼兒的觀察模仿行為。尤其是男孩子非常喜歡畫面感強(qiáng)的、打打鬧鬧的動(dòng)畫內(nèi)容，無形中就會(huì)引發(fā)孩子的模仿，這些打鬧、追打、擊殺的電視動(dòng)畫片如《奧特曼》、《喜洋洋與灰太狼》在潛意識(shí)中就會(huì)造成幼兒產(chǎn)生攻擊性行為。過多的電視暴力還能影響兒童的態(tài)度，使他們將暴力看作是一種解決人際沖突的可以接受的和有效的途徑。所以家長(zhǎng)要注意反省自身是不是有一些不良的表現(xiàn)影響到孩子，要注意為孩子樹立良好的榜樣。同時(shí)，要考慮還是自是不是受媒體暴力傾向的影響，盡量讓孩子遠(yuǎn)離有暴力傾向的電影、電視。
3.強(qiáng)化
當(dāng)幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，父母或教師不加制止或聽之任之，幼兒就會(huì)覺得自己這樣做成人不說我，我就可以繼續(xù)做，甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：這樣的行為是正確的，這樣就等于強(qiáng)化了幼兒的攻擊性行為。同伴之間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)幼兒打了同伴，并且成功控制了他的同伴，這樣就會(huì)加強(qiáng)和增加他以后的攻擊性。也會(huì)強(qiáng)化他周圍的同伴產(chǎn)生攻擊性行為。研究還發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候承認(rèn)的懲罰是消極的，也會(huì)起到強(qiáng)化的作用，而用不理會(huì)孩子的攻擊行為和鼓勵(lì)相互合作的方式，可使三四歲孩子的攻擊行為有所減少。因此成人對(duì)幼兒的攻擊性行為一定要重視，防止愈發(fā)嚴(yán)重。
4.挫折
攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動(dòng)過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。對(duì)幼兒來說，家長(zhǎng)或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。在生活中，幼兒經(jīng)常向家長(zhǎng)提出一些要求和愿望，如向爸爸媽媽索要一輛自己喜歡的玩具汽車，這是家長(zhǎng)如果拒絕了幼兒的要求，并且語(yǔ)氣生硬，態(tài)度惡劣，那么孩子的基本需要就得不到滿足，此時(shí)幼兒可能就會(huì)產(chǎn)生攻擊性傾向。4歲的幼兒已有自尊心的概念，當(dāng)幼兒自尊心受到挫折時(shí)，很可能引發(fā)攻擊性行為。例如某幼兒非常擅長(zhǎng)下棋，以前下棋每次都是贏家，得到成人許多贊賞，很有成就感，但是突然有一次和別的小朋友下棋輸了，這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種挫敗感，他很可能暴躁的掀翻棋盤，或者攻擊那個(gè)贏他的小朋友。另外不公正的判決也可能會(huì)引發(fā)幼兒的挫折感，例如兩位幼兒正在爭(zhēng)吵，很多時(shí)候老師或家長(zhǎng)原因還沒弄明白，就批評(píng)了其中一名幼兒，這名幼兒很可能會(huì)因此產(chǎn)生攻擊性行為。
細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)：
攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。
對(duì)幼兒來說，家長(zhǎng)或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。
練習(xí)題：
1.壯壯和明明是幼兒園中班的男孩，壯壯的個(gè)頭很高，力氣很大。一次自由活動(dòng)時(shí)，他們互相丟玩具玩，明明不小心把玩具丟到了壯壯的臉上，壯壯則把玩具扔到明明的身上，壯壯哭著走上前抓住明明的頭發(fā);明明則抓住壯壯的衣服，壯壯在明明的臉上狠狠地咬了一口，明明氣憤的甩了甩手。王老師看見了連忙走過來，一手拉開壯壯，一手摸著明明的臉，明明的臉腫了起來，此時(shí)，壯壯哭的更厲害了，王老師把明明拉倒一邊，用毛巾敷在他的臉上，明明的表情很嚴(yán)肅，沒有哭，之后，明明自己扶著毛巾敷臉。
請(qǐng)用心理學(xué)的原理分析：
(1)壯壯為什么哭?他采用什么方式來解決沖突?
(2)王老師的處置方式是否合理?為什么?
【思路剖析】
首先從題干中幼兒的行為判斷出是幼兒之間產(chǎn)生了攻擊性行為;其次分析問題，攻擊性行為產(chǎn)生的原因，行為表現(xiàn)，以此完成第一問。由壯壯哭的更厲害的原因分析出，是教師的做法導(dǎo)致壯壯感受到不公正對(duì)待，以此來分析教師的處置方式。
【參考答案】
(1)壯壯哭泣是一方面是明明不小心將玩具丟到了壯壯臉上，另一方面是因?yàn)楫a(chǎn)生了挫敗感和失落等消極情緒，導(dǎo)致挫折的直接原因是教師的處置方式“拉開了壯壯，一手摸著明明的臉。”他認(rèn)為老師在兩人發(fā)生爭(zhēng)吵之后更加關(guān)心明明而忽略了自己。當(dāng)玩具碰到自己的臉上后，壯壯采用的是攻擊他人的方式來解決問題，把玩具扔到明明身上。
(2)王老師的處理方式不合理，因?yàn)樵谟變喊l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)之后老師沒有問清楚原因，就直接對(duì)兩個(gè)孩子有差別的待遇，會(huì)給孩子造成老師有所偏愛的感覺，并且老師也沒有詢問事情的經(jīng)過和發(fā)生的原因，僅憑自己所見的內(nèi)容就進(jìn)行處理，過于主觀。而教師的此種行為也導(dǎo)致壯壯哭的更厲害，甚至以后對(duì)明明和壯壯的同伴關(guān)系發(fā)展也會(huì)造成一定的影響。
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