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關于教學評價的知識點，是我們教師招聘的考試過程中的高頻知識點。主要的考試題型多以單選題、多選題以例子反選的形式出現(xiàn)較多。這部分知識看似簡單，但是如果僅從字面意思理解，在實際做題中還是會有很多混淆的知識點。因此我們在做題的時候需要區(qū)分教學評價的分類標準和功能。
教學評價：是指以教學目標為依據(jù)，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結(jié)果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過程。今天，就我們就對教學評價的兩個重要的評價分類進行全面的分析：
(一)根據(jù)實施功能的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價
(1)診斷性評價
診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。
功能：①檢查學生的學習準備程度;②決定對學生的適當安置;③辨別造成學生學習困難的原因。
例如：在教學活動開始前識別學生發(fā)展的個體差異，從而對學生教育背景、存在問題及其原因作出診斷的評價。
(2)形成性評價
形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。
功能：①改進學生的學習;②為學生的學習定步;③強化學生的學習;④給教師提供反饋。
例如：隨堂測驗、提問。
(3)總結(jié)性評價
總結(jié)性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。
功能：①評定學生的學習成績;②證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平以及達到教學目標的
例如：期中、期末考試。
(二)根據(jù)運用的標準不同，可以分為相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價
(1)相對性評價
相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。
相對性評價具有甄選性強的特點，因而可以作為選拔人才、分類排隊的依據(jù)。它的缺點是不能明確表示學生的真正水平，不能表明他在學業(yè)上是否達到了特定的標準，對于個人的努力狀況和進步的程度也不夠重視。
例如：招聘考試、比賽排名、高考等。
(2)絕對性評價
絕對性評價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要 依據(jù)教學目標和教材編制試題來測量學生的學業(yè)成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定學生之間的差異為目的。
具體作法：在被評價對象的集合以外確定一個客觀標準，將評價對象與這一客觀標準相比較，以判斷其達到程度。
絕對性評價可以衡量學生的實際水平，了解學生對知識、技能的掌握情況，它關心的是學生掌握了什么、能做什么或沒掌握什么、不能做什么，宜用于畢業(yè)考試和合格考試。它的缺點是不適用于甄選人才。
例如：教師資格考試和駕照考試等。
(3)個體內(nèi)差異評價
這種評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。
例如：小紅這次語文考試比上次考試多了10分。
接下來，我們做兩道練習題進行實戰(zhàn)練習。
【練習題】以全班學生的平均分為基準來評價某個學生的成績的優(yōu)劣，這樣的評價是( )。
A.相對性評價 B.個體內(nèi)差異評價前攝抑制
C.絕對性評價 D.形成性評價
【答案】A。解析：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。題干中以平均分為基準評價學生的優(yōu)劣屬于內(nèi)部參照標準，因此本題選A。
【練習題】小紅在考完試之后，比較了自己的語文成績和數(shù)學成績，發(fā)現(xiàn)長期以來語文成績明顯高于數(shù)學成績，他意識到自己存在偏科的問題，這屬于( )。
A.相對性評價 B.個體內(nèi)差異評價前攝抑制
C.絕對性評價 D.形成性評價
【答案】B。解析：在題干中，小紅在考試之后將自己的不同方面，長期以來的數(shù)學成績與語文成績進行比較，從而發(fā)現(xiàn)自己偏科的問題，屬于是被評價者將評價對象的不同方面進行了比較。故選B個體內(nèi)差異評價。
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