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幼兒中期的心理特點
4～5歲屬于幼兒中期。幼兒在這一時期主要表現(xiàn)為以下心理特點：
1.愛玩、會玩、活潑好動
幼兒都喜歡游戲，但小班幼兒雖然愛玩卻不大會玩，大班幼兒雖然愛玩，也會玩，但由于學習興趣日益濃厚，游戲的時間相對少了一些。中班的幼兒明顯比小班的幼兒活潑好動，動作靈活，頭腦里主意也多。
活潑好動的特點在幼兒中期更為突出的原因是：第一，中班幼兒經(jīng)過一年的集體生活，對生活環(huán)境已經(jīng)比較熟悉，也習慣了幼兒園的生活制度；第二，4～5歲的幼兒在心理上進一步成熟，特別是神經(jīng)系統(tǒng)進一步發(fā)展，興奮和抑制過程都有較大提高。
2.思維具體形象
中班幼兒的思維可以說是典型的幼兒思維，他們較少依靠行動來思維。但是其思維過程還必須依靠實物的形象作支柱。中班幼兒常常根據(jù)自己的具體生活經(jīng)驗理解成人的語言。為了讓幼兒明白教師說的話，必須注意了解幼兒的水平和經(jīng)驗，避免說過于抽象的語言。語言教學中，盡量用形象的解釋來幫助兒童理解新詞。
3.開始接受任務
對小班幼兒布置任務，一般需要結(jié)合他的興趣。嚴格地說，小班幼兒還不能理智地按任務的要求行動。如前所述，小班幼兒的行動往往受情感支配，常常是無意性的。中班幼兒開始能夠接受嚴肅的任務。在實驗室進行的一些比較單調(diào)的任務，都只能從4歲開始。4～5歲幼兒的有意注意、有意記憶、有意想象等過程都比3歲幼兒有較大發(fā)展，自我控制發(fā)展迅速。在堅持性行為的實驗里，4～5歲幼兒的堅持性行為發(fā)展最為迅速，其增長程度比3～4歲和5～6歲都大。在日常生活中，4歲以后的幼兒對于自己所擔負的任務已經(jīng)出現(xiàn)最初的責任感。小班幼兒完成值日生任務常常還是出于對完成任務過程的興趣，或?qū)λ梦锲返呐d趣。中班幼兒開始理解到值日工作是自己的任務，對自己或別人完成任務的質(zhì)量開始有了一定要求。
4歲以后幼兒之所以能夠接受任務，和他的思維的概括性和心理活動有意性的發(fā)展有密切關(guān)系。由于思維的發(fā)展，他的理解力增強，能夠理解任務的意義，由于心理活動有意性的發(fā)展，幼兒行為的目的性、方向性和控制性都有所提高，這些都是接受任務的重要條件。
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