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1.課程定義：系指在學(xué)校的教師指導(dǎo)下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的總體。從這一課程意義上來說，課程不僅包括課表上所指定的教師有計劃組織的各學(xué)科的教學(xué)活動，還包括學(xué)生自動自發(fā)的和有計劃組織的所有課外活動，甚至包括課間10分鐘活動。在幼兒園，課程就不再是傳統(tǒng)的“六科”學(xué)習(xí)活動，而包括各類游戲活動和日常生活活動。
2.幼兒園課程：是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。
3.課程的要素：目標(biāo)、內(nèi)容、組織與評價。
4.幼兒園課程的特點：
a.幼兒園課程融合于一日生活之中，包括集體活動、小組活動、自選活動、轉(zhuǎn)換過渡與收拾整理、進餐、盥洗、午睡以及入(離)園等；
b.游戲是幼兒園課程的基本組織形式；
c.以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。
5.幼兒園課程目標(biāo)的作用：a.制定教育教學(xué)計劃的依據(jù)；b.引導(dǎo)教育教學(xué)過程的方向；c.評價教育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。
6.選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則：
a.滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用。
b.符合幼兒的年齡特點，是幼兒必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
c.聯(lián)系幼兒的實際生活經(jīng)驗與興趣，內(nèi)容具有時代性、豐富性。
d.適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性。
7.幼兒園的教育教學(xué)計劃應(yīng)該包括以下幾個方面的內(nèi)容：
a.教師按課程要求有計劃、有目的地設(shè)計和組織的教育活動；
b.幼兒在園一日生活的安排與組織；
c.幼兒自選活動的提供與指導(dǎo)；
d.幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用；
e.家長工作和與社區(qū)的聯(lián)系等。
8.一日活動的安排可參照以下建議：一日生活安排盡可能減少環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換；根據(jù)動靜交替的原則來安排一日生活；使用相對穩(wěn)定的一日生活日程表，幫助幼兒掌握每一環(huán)節(jié)的名稱，使他們知道下一環(huán)節(jié)干什么；每一環(huán)節(jié)結(jié)束時有明確的信號，讓每個幼兒意識到要轉(zhuǎn)換活動了；確定轉(zhuǎn)換時幼兒集合的地點；一旦幼兒集中后馬上轉(zhuǎn)入下一活動，即使還有部分幼兒未到場。
9.幼兒園的教育教學(xué)組織形式有三種：集體活動、小組活動、個別活動。在幼兒園過多使用集體活動是不合適的。
10.幼兒園教育教學(xué)的方法：
(1)觀察，重點是教幼兒學(xué)會運用自己的感官去觀察事物的方法。
(2)實驗，幼兒園的科學(xué)實驗主要是利用一些生活中常見的物品或材料，讓幼兒通過自己的操作，進行嘗試和探索。在使用實驗方法時，應(yīng)重視實驗的過程，而不在乎是否得出一個什么結(jié)論或有個什么了不起的發(fā)現(xiàn)，要培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和認(rèn)真、專注等科學(xué)態(tài)度。
(3)游戲操作。
(4)參觀，組織參觀要注意幾個要點：
a.參觀要有明確的目標(biāo)，根據(jù)教育教學(xué)的要求進行；b.參觀前要做好準(zhǔn)備，要取得對方發(fā)合作與配合，也需要得到家長們的支持；c.參觀時，要特別注意幼兒的安全，同時注意指導(dǎo)幼兒圍繞參觀的主要內(nèi)容收集信息；d.參觀后，要組織幼兒談話和討論，并提供機會和條件讓幼兒用各種方式表現(xiàn)自己的所見所聞，如繪畫、手工制作。
(5)談話、討論：教師和幼兒圍繞一個主題或問題，自由地發(fā)表自己的思想、意見、感受、體驗；
(6)講解、講述，在教學(xué)中，很少單獨使用講解的方法，因為幼兒注意力難于持久，如果講解和其他方法結(jié)合起來運用，可以得到較好的效果。
11.幼兒園教育教學(xué)的手段：實物、圖書、掛圖、圖片、照片、幻燈片、錄象帶、自制教具、多媒體。
12.幼兒園教育教學(xué)的途徑：專門組織的教育教學(xué)活動；日?；顒优c生活；學(xué)習(xí)環(huán)境；家園合作；
13.幼兒園課程評價的目的：
第一，了解幼兒的實際發(fā)展?fàn)顩r，使教師能夠針對幼兒的需要、特點及個體差異，決定教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容及活動方式、指導(dǎo)方式等；
第二，了解程的目標(biāo)、內(nèi)容、實施，以及幼兒整體的發(fā)展?fàn)顩r，從而評價課程是否符合教育目的和適合幼兒。
14.評價的作用：鑒定、診斷、改進、導(dǎo)向等。
15.教育活動的評價：主要包括對幼兒、教育活動、教師這三個方面作出評價。對幼兒的評價，不只是評價他們掌握與課程有關(guān)具體知識的情況，更重要的是評價他們在學(xué)習(xí)活動過程中的態(tài)度、方法、行為方式等。對教育活動的評價重點是：是否為幼兒提供了與目標(biāo)一致的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，所提供的經(jīng)驗是否與幼兒的生活經(jīng)驗及已有的經(jīng)驗相聯(lián)系，使幼兒可有效地進行學(xué)習(xí)。對教師的評價，主要著眼于評價教師從設(shè)計、準(zhǔn)備直到實施每一個階段所進行的各項教育教學(xué)工作，包括工作的技巧和態(tài)度。
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