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1、教師在組織幼兒園活動時，如何發(fā)揮一日活動整體教育功能的要求？
【答案要點】
(1)發(fā)揮一日活動整體教育功能
幼兒園一日活動是幼兒園每天進(jìn)行的所有保育和教育活動。它包括由教師組織的活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學(xué)活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲等)。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致、連貫、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。
(2)一日生活中的各種活動不可偏廢
無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動；無論是有組織的活動還是幼兒自主自由的活動，都有重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此，不能顧此失彼、隨意削弱或取消任何一種活動。
(3)各種活動必須有機統(tǒng)一為一個整體
每種活動不是分別、孤立地對幼兒發(fā)揮影響的。一日活動必須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下，形成教育合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動中，每個活動怎樣圍繞目標(biāo)來展開，就成為實踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。
2、試述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論在教育上的意義。
【答案要點】
皮亞杰心理學(xué)不但為思維心理學(xué)提供了一整套獨特的理論，而且在教育實踐上也具有重大意義。皮亞杰認(rèn)為，教育的任務(wù)在于：了解幼兒智力、思維的結(jié)構(gòu)是怎樣形成和發(fā)展的，從而采取適當(dāng)措施來促進(jìn)幼兒智力和道德行為能力的發(fā)展。首先皮亞杰把教師視為知識的“促進(jìn)器”，教師的作用就是引導(dǎo)和激勵幼兒；其次教育必須按照幼兒認(rèn)知發(fā)展的階段特點進(jìn)行工作；再次教育不但要使幼兒掌握知識，更要發(fā)展幼兒的智力。根據(jù)皮亞杰的理論，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該廣泛采用實驗室、手工房、虛擬現(xiàn)實以及多媒體、超媒體等教育技術(shù)。在幼兒集體工作、學(xué)習(xí)的時候，進(jìn)行同學(xué)互教活動。通過這些手段，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
3、論述幼兒心理學(xué)研究的實踐意義。
【答案要點】
幼兒心理學(xué)來源于實踐并受到前所未有的重視，它的實踐意義體現(xiàn)在以下兩點：
(1)幼兒心理學(xué)對于早期教育實踐具有重要的意義。
一方面，家長只有掌握了幼兒心理學(xué)的相關(guān)知識，了解了自己孩子心理發(fā)展的特點及規(guī)律，才能使家庭教育向著科學(xué)化方向邁進(jìn)。
另一方面，掌握了幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律和特點，有利于學(xué)前教育工作者科學(xué)有效地貫徹教育方針，確定適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，正確組織幼兒園的各項活動，更好地開發(fā)幼兒智力；有助于科學(xué)地進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣；有利于因材施教，促使每個幼兒在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展與提高。
(2)幼兒心理學(xué)為一切與幼兒有關(guān)的工作領(lǐng)域服務(wù)。
幼兒心理學(xué)不僅為學(xué)前教育工作者提供幫助，其他與學(xué)前教育有關(guān)的工作，如幼兒衛(wèi)生保健工作、幼兒文藝工作、幼兒玩具和服裝設(shè)計工作等，都需要融入相關(guān)的幼兒心理學(xué)的知識，才能更好地開展，更有生命力。幼兒心理學(xué)為社會實踐作出了重要的貢獻(xiàn)。
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